| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| (一)研究背景 | 第8页 |
| (二)研究意义 | 第8-9页 |
| (三)国内外研究综述 | 第9-12页 |
| 1.国外研究综述 | 第9页 |
| 2.国内研究综述 | 第9-12页 |
| (四)研究方法 | 第12-13页 |
| 一、学习型政府的相关基础理论 | 第13-18页 |
| (一)学习型组织的含义 | 第13页 |
| (二)学习型政府的含义 | 第13-14页 |
| (三)学习型政府的特征 | 第14-15页 |
| (四)创建基层学习型政府必要性 | 第15-16页 |
| 1.创建基层学习型政府是新时代的发展要求 | 第15页 |
| 2.创建基层学习型政府是加快政府职能转变的内在需求 | 第15-16页 |
| 3.创建学习型政府是提高政府公务人员综合素质的需要 | 第16页 |
| (五)基层学习型政府的创建要素 | 第16-18页 |
| 1.具备终身学习、寓学习于工作等学习理念 | 第16页 |
| 2.具备良性、常态化的政府学习机制 | 第16-17页 |
| 3.具备网格化、扁平式的组织结构 | 第17页 |
| 4.拥有较好的学习型政府文化支撑 | 第17-18页 |
| 二、察哈尔右翼后旗创建学习型政府的现状分析 | 第18-35页 |
| (一)察哈尔右翼后旗建设学习型政府的现状调查 | 第18-29页 |
| 1.问卷设计 | 第18页 |
| 2.问卷数据统计 | 第18-19页 |
| 3.问卷数据分析 | 第19-29页 |
| (二)察哈尔右翼后旗创建学习型政府存在问题及成因分析 | 第29-35页 |
| 1.创建学习型政府缺乏良好的学习理念 | 第30-31页 |
| 2.政府运用载体能力较差,学习机制不够完善 | 第31-33页 |
| 3.学习敏感性不强,更新调整政府组织结构不及时 | 第33页 |
| 4.政府学习气氛不浓,学习文化建设重视不够 | 第33-35页 |
| 三、察哈尔右翼后旗创建学习型政府的对策 | 第35-46页 |
| (一)更新学习理念,增进创建学习型政府认知 | 第35-36页 |
| 1.制定创建学习型政府的实施细则 | 第35页 |
| 2.促进工作学习有机结合 | 第35页 |
| 3.积极树立终身学习理念 | 第35-36页 |
| 4.强化团队学习理念 | 第36页 |
| (二)完善学习机制,保障政府学习行为常态化 | 第36-41页 |
| 1.创建学习激励机制,驱动政府学习行为 | 第37-38页 |
| 2.充分运用载体,实现政府内部知识共享 | 第38-39页 |
| 3.转变政府学习模式,丰富学习形式内容 | 第39-40页 |
| 4.健全调研学习机制,解决重点工作难题 | 第40页 |
| 5.完善学习保障机制,确保学习机制良好运行 | 第40-41页 |
| (三)优化政府组织结构,推动创建学习型政府可持续发展 | 第41-42页 |
| 1.着眼信息技术,打造“电子政府” | 第41页 |
| 2.学习企业先进经验,外包部分政府公共事务 | 第41-42页 |
| 3.整合区域、部门加快察右后旗学习型政府组织构架 | 第42页 |
| (四)强化使命、责任感努力建设政府特色学习文化 | 第42-46页 |
| 1.营造创建学习型政府的良好氛围 | 第42-43页 |
| 2.增强政府的团队学习精神 | 第43-44页 |
| 3.加强文化学习宣传,打造察右后旗政府“特色名片” | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
