时事材料在高中地理教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| （一）问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.理论视角：地理课程标准倡导重视信息资源 | 第11页 |
| 2.实践视角：高中地理教学的实践需要 | 第11-13页 |
| （二）研究目的 | 第13页 |
| （三）研究意义 | 第13-15页 |
| 1.理论意义 | 第14页 |
| 2.实践意义 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-21页 |
| （一）相关概念界定 | 第15-16页 |
| （二）国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.国内研究现状 | 第17-18页 |
| 3.对已有文献的述评 | 第18-19页 |
| （三）理论基础 | 第19-21页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.动机理论 | 第19-20页 |
| 3.教育传播理论 | 第20-21页 |
| 三、研究设计 | 第21-23页 |
| （一）研究内容 | 第21页 |
| （二）研究思路 | 第21-22页 |
| （三）研究方法 | 第22-23页 |
| 1.文献法 | 第22页 |
| 2.案例研究法 | 第22-23页 |
| 四、时事材料的选取 | 第23-33页 |
| （一）时事材料应用于高中地理教学的重要性 | 第23-24页 |
| （二）时事材料选取遵循的条件 | 第24-27页 |
| 1.地理学科特性明显 | 第24-25页 |
| 2.内容真实可靠 | 第25页 |
| 3.时间上及时准确 | 第25-26页 |
| 4.趣味性较突出 | 第26-27页 |
| 5.案例代表性强 | 第27页 |
| 6.生活上实用性强 | 第27页 |
| （三）选取的途径 | 第27-29页 |
| 1.互联网 | 第27-28页 |
| 2.电视、广播节目 | 第28-29页 |
| 3.杂志、报刊 | 第29页 |
| （四）时事材料的分类 | 第29-33页 |
| 1.按照时间顺序分类 | 第29-30页 |
| 2.按照专题模块分类 | 第30-33页 |
| 五、时事材料在高中地理教学中的应用 | 第33-51页 |
| （一）应用的原则 | 第33-35页 |
| 1.目的性原则 | 第33-34页 |
| 2.适度性原则 | 第34页 |
| 3.生活化原则 | 第34-35页 |
| 4.主体性原则 | 第35页 |
| （二）应用的途径 | 第35-48页 |
| 1.课堂导入 | 第35-40页 |
| 2.内容讲解 | 第40-42页 |
| 3.课后作业 | 第42-46页 |
| 4.课外活动 | 第46-48页 |
| （三）应用时的注意事项 | 第48-49页 |
| 1.切忌喧宾夺主 | 第48-49页 |
| 2.切忌生搬硬套 | 第49页 |
| （四）应用的效果 | 第49-51页 |
| 六、结论与不足 | 第51-54页 |
| （一）结论 | 第51页 |
| （二）建议 | 第51-52页 |
| （三）反思与不足 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
