| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的思路、方法与创新点 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 高校思想政治教育融合渗透美育的必要性与可能性 | 第17-28页 |
| 2.1 美育 | 第17-20页 |
| 2.1.1 美育思想的历史渊源 | 第17-18页 |
| 2.1.2 美育的涵义及特点 | 第18-20页 |
| 2.2 高校思想政治教育融合渗透美育的必要性 | 第20-24页 |
| 2.2.1 满足大学生全面发展的需要 | 第20-22页 |
| 2.2.2 响应国家创新驱动发展号召,培育创新型人才 | 第22-23页 |
| 2.2.3 搭建“大思政”格局,增强思想政治教育活力 | 第23-24页 |
| 2.3 高校思想政治教育融合渗透美育的可能性 | 第24-28页 |
| 2.3.1 美育与思想政治教育的契合 | 第24-25页 |
| 2.3.2 高校思想政治教育中融合渗透美育的实质 | 第25-28页 |
| 第三章 高校思想政治教育融合渗透美育的现状分析 | 第28-37页 |
| 3.1 高校思想政治教育融合渗透美育所取得的成就 | 第28-30页 |
| 3.1.1 科技之美“点亮”课堂 | 第28-29页 |
| 3.1.2 时尚之美“激活”课堂 | 第29页 |
| 3.1.3 革新之美“焕新”课堂 | 第29-30页 |
| 3.2 高校思想政治教育融合渗透美育中存在的问题 | 第30-37页 |
| 3.2.1 教育主体的审美素养有待提高 | 第30-32页 |
| 3.2.2 思想政治教育的“主渠道”吸引力有待改善 | 第32-35页 |
| 3.2.3 隐性思想政治教育效力有待加强 | 第35-37页 |
| 第四章 高校思想政治教育中融合渗透美育的路径选择 | 第37-53页 |
| 4.1 以“美”妆点个人修养 | 第37-39页 |
| 4.1.1 培养健康的审美观念 | 第37-38页 |
| 4.1.2 提高自我审美能力 | 第38-39页 |
| 4.2 以“美”装饰生命化课堂 | 第39-46页 |
| 4.2.1 教学目标和谐美 | 第39-41页 |
| 4.2.2 教学内容形象美 | 第41-43页 |
| 4.2.3 教学形式多样美 | 第43-44页 |
| 4.2.4 教学过程情感美 | 第44-45页 |
| 4.2.5 教学方法艺术美 | 第45-46页 |
| 4.3 以“美”开拓思想政治教育的隐性课堂 | 第46-53页 |
| 4.3.1 校园文化活动的有益引导 | 第47-48页 |
| 4.3.2 大众传媒与网络的净化疏导 | 第48-50页 |
| 4.3.3 校园环境的优化渲染 | 第50-51页 |
| 4.3.4 专业教育和通识教育的协同联动 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 硕士研究生阶段发表论文 | 第60页 |
