| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 “领导”的定义 | 第12-13页 |
| 2.2 领导行为相关理论研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 领导特质理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 教练员领导行为情境特质理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 教练员多维领导模式理论 | 第15-16页 |
| 2.3 “教练员领导行为”相关研究现状 | 第16-22页 |
| 2.3.1 教练员素质特征 | 第16-18页 |
| 2.3.2 运动员特征 | 第18-19页 |
| 2.3.3 团队凝聚力 | 第19-21页 |
| 2.3.4 运动员满意度 | 第21-22页 |
| 3 研究对象和方法 | 第22-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-31页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第23-24页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第24-30页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第30页 |
| 3.2.5 比较分析法和归纳演绎法 | 第30-31页 |
| 4 结果与分析 | 第31-54页 |
| 4.1 北京高校男排代表队感知教练员领导行为分析 | 第31-41页 |
| 4.1.1 教练员自我感知训练指导行为与运动员感知教练员比较 | 第31-33页 |
| 4.1.2 教练员自我感知民主行为与运动员感知教练员比较 | 第33-35页 |
| 4.1.3 教练员自我感知专制行为与运动员感知教练员比较 | 第35-37页 |
| 4.1.4 教练员自我感知社会支持行为与运动员感知教练员比较 | 第37-39页 |
| 4.1.5 教练员自我感知奖赏行为与运动员感知教练员比较 | 第39-41页 |
| 4.1.6 小结 | 第41页 |
| 4.2 北京高校男排代表队不同特征运动员感知教练员领导行为分析 | 第41-45页 |
| 4.2.1 不同专位运动员感知教练员领导行为的差异性 | 第41-42页 |
| 4.2.2 不同训练年限运动员感知教练员领导行为的差异性 | 第42-43页 |
| 4.2.3 不同年级运动员感知教练员领导行为的差异性 | 第43页 |
| 4.2.4 不同重要程度运动员感知教练员领导行为的差异性 | 第43-44页 |
| 4.2.5 小结 | 第44-45页 |
| 4.3 北京高校男排代表队不同特征运动员期望教练员领导行为分析 | 第45-48页 |
| 4.3.1 不同专位运动员期望教练员领导行为的差异性 | 第45页 |
| 4.3.2 不同训练年限运动员期望教练员领导行为的差异性 | 第45-46页 |
| 4.3.3 不同年级运动员期望教练员领导行为的差异性 | 第46-47页 |
| 4.3.4 不同重要程度运动员期望教练员领导行为的差异性 | 第47-48页 |
| 4.3.5 小结 | 第48页 |
| 4.4 北京高校男排代表队不同特征运动员对教练员领导行为满意度分析. | 第48-54页 |
| 4.4.1 不同专位运动员对教练员领导行为的满意度 | 第49-50页 |
| 4.4.2 不同训练年限运动员对教练员领导行为的满意度 | 第50-52页 |
| 4.4.3 不同年级运动员对教练员领导行为的满意度 | 第52-53页 |
| 4.4.4 不同重要程度运动员对教练员领导行为的满意度 | 第53页 |
| 4.4.5 小结 | 第53-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-71页 |
| 附件A | 第60-61页 |
| 附件B | 第61-62页 |
| 附件C | 第62-65页 |
| 附件D | 第65-67页 |
| 附件E | 第67-71页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第71页 |
