| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| (一)关于专业硕士发展的研究 | 第12-15页 |
| (二)关于教育硕士专业学位培养方案研究 | 第15-17页 |
| (三)关于学前教育专业硕士培养方案研究 | 第17页 |
| (四)对已有文献的分析 | 第17-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-21页 |
| (一)全日制硕士专业学位研究生 | 第18-19页 |
| (二)专业学位硕士研究生培养方案 | 第19-21页 |
| 第二章 研究设计 | 第21-26页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究对象 | 第21-23页 |
| 三、研究方法 | 第23页 |
| (一)文本分析法 | 第23页 |
| (二)比较分析法 | 第23页 |
| 四、研究框架 | 第23-26页 |
| 第三章 学前教育全日制硕士专业学位研究生培养方案总体研究 | 第26-33页 |
| 一、对学前教育硕士专业学位培养方案的研究结果与分析 | 第26-27页 |
| (一)培养工作在全国各个地区开展 | 第26页 |
| (二)培养工作多集中在师范院校 | 第26-27页 |
| (三)培养工作在不同层次的高校中开展 | 第27页 |
| 二、对学前教育硕士专业学位培养方案内容结构研究的结果与分析 | 第27-33页 |
| (一)对构成项的研究 | 第27-28页 |
| (二)对培养目标及要求的研究 | 第28-30页 |
| (三)对学习年限及培养方式的研究 | 第30-31页 |
| (四)对课程设置的研究 | 第31-33页 |
| 第四章 学前教育全日制硕士专业学位研究生培养方案比较研究 | 第33-54页 |
| 一、关于培养目标及要求的比较研究 | 第33-42页 |
| (一)培养目标 | 第33-37页 |
| (二)学位基础要求 | 第37-42页 |
| 二、关于学习年限及培养方式的比较研究 | 第42-44页 |
| (一)学习年限 | 第42-43页 |
| (二)培养方式 | 第43-44页 |
| 三、关于课程设置的比较研究 | 第44-54页 |
| (一)课程结构 | 第44-47页 |
| (二)课程内容 | 第47-54页 |
| 第五章 学前教育全日制硕士专业学位研究生培养方案存在的问题及改进建议 | 第54-62页 |
| 一、培养方案存在的问题 | 第54-57页 |
| (一)培养目标及要求存在的问题 | 第54-55页 |
| (二)学习年限及培养方式存在的问题 | 第55-56页 |
| (三)课程设置存在的问题 | 第56-57页 |
| 二、对培养方案改进的建议 | 第57-62页 |
| (一)对培养目标及要求设置的建议 | 第57-59页 |
| (二)对学习年限及培养方式设置的建议 | 第59页 |
| (三)对课程设置的建议 | 第59-62页 |
| 反思与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
