| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 导论 | 第12-15页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 选题的缘由 | 第12页 |
| （二） 研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、本文研究方法 | 第13页 |
| （一） 文献分析法 | 第13页 |
| （二） 问卷调查法 | 第13页 |
| 三、本文创新之处和不足之处 | 第13-15页 |
| 第一章 激励机制理论概述 | 第15-22页 |
| 一、激励与激励机制 | 第15-20页 |
| （一） 激励的内涵 | 第15页 |
| （二） 激励过程 | 第15-16页 |
| （三） 激励的理论依据 | 第16-19页 |
| （四） 激励机制的内涵 | 第19-20页 |
| 二、思想政治教育激励机制的含义 | 第20-22页 |
| （一） 思想政治教育与激励机制的关联 | 第20页 |
| （二） 思想政治教育激励机制的含义 | 第20-22页 |
| 第二章 思想政治教育激励机制的系统分析 | 第22-27页 |
| 一、思想政治教育激励机制的特征 | 第22页 |
| 二、思想政治教育激励机制的要素 | 第22-24页 |
| （一） 目的因素 | 第23页 |
| （二） 主体因素 | 第23页 |
| （三） 环境因素 | 第23页 |
| （四） 时间因素 | 第23-24页 |
| 三、思想政治教育激励机制的形态 | 第24页 |
| （一） 物质激励和精神激励 | 第24页 |
| （二） 内在激励和外在激励 | 第24页 |
| 四、思想政治教育激励机制的功能 | 第24-25页 |
| （一） 有利于激发受教育者的热情，开发受教育者的潜能 | 第24页 |
| （二） 有利于引导受教育者正确的行为方向 | 第24-25页 |
| （三） 有利于激发受教育者主体意识 | 第25页 |
| 五、思想政治教育激励机制的评估 | 第25-27页 |
| （一） 思想政治教育激励机制评估的含义 | 第25页 |
| （二） 思想政治教育激励机制评估的范围 | 第25-26页 |
| （三） 思想政治教育激励机制评估的方法 | 第26-27页 |
| 第三章 大学生思想政治教育激励机制的现状分析 | 第27-34页 |
| 一、我国高校大学生激励机制的种类 | 第27-28页 |
| （一） 奖学金 | 第27页 |
| （二） 先进集体奖 | 第27-28页 |
| （三） 国家助学贷款 | 第28页 |
| （四） 推荐免试攻读硕士学位 | 第28页 |
| 二、大学生思想政治教育激励机制现状调查报告数据分析 | 第28-32页 |
| （一） 调查的对象、内容和调查方法 | 第28-29页 |
| （二） 调查报告数据分析 | 第29-32页 |
| 三、大学生思想政治教育激励机制存在的问题 | 第32-34页 |
| （一） 忽视高校学生思想政治激励的时效性 | 第32页 |
| （二） 激励政策的灌输上缺乏连续性 | 第32页 |
| （三） 没有遵循民主原则，搞暗箱操作 | 第32-33页 |
| （四） 奖励实施中存在一些片面性和不严肃性 | 第33-34页 |
| 第四章 大学生思想政治教育激励机制的完善 | 第34-41页 |
| 一、把握当代大学生心理发展的特征 | 第34-35页 |
| （一） 自我意识不稳定的矛盾心理 | 第34页 |
| （二） 独立和依赖的矛盾心理 | 第34页 |
| （三） 理想与现实的矛盾心理 | 第34-35页 |
| （四） 自尊与自卑的矛盾心理 | 第35页 |
| 二、完善大学生思想政治教育激励机制的意义 | 第35页 |
| 三、完善大学生思想政治教育激励机制的原则 | 第35-38页 |
| （一） 方向性原则 | 第36页 |
| （二） 以人为本原则 | 第36页 |
| （三） 公平公正原则 | 第36-37页 |
| （四） 差异性原则 | 第37页 |
| （五） 及时性原则 | 第37页 |
| （六） 拓展性原则 | 第37-38页 |
| 四、完善大学生思想政治教育激励机制的方法 | 第38-41页 |
| （一） 竞赛激励法 | 第38页 |
| （二） 奖励激励法 | 第38-39页 |
| （三） 情感激励法 | 第39页 |
| （四） 自我教育法 | 第39-40页 |
| （五） 环境激励法 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录A 大学生思想政治教育激励机制问卷调查 | 第44-46页 |
| 附录B 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第46页 |