| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 一、选题意义及研究路向 | 第6-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第6-7页 |
| (二) 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.理论意义 | 第7-8页 |
| 2.实践意义 | 第8页 |
| (三) 既有研究状况分析 | 第8-10页 |
| 1.对学习习惯的既有研究 | 第8-9页 |
| 2.既有学习习惯养成方法的研究 | 第9-10页 |
| 3.本研究的主要思路 | 第10页 |
| (四) 本研究的理论基础 | 第10-11页 |
| 1.激励理论 | 第10页 |
| 2.罗森塔尔效应理论 | 第10-11页 |
| 3.关键期理论 | 第11页 |
| (五) 核心概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.城乡结合学校 | 第11页 |
| 2.学习习惯 | 第11-12页 |
| 3.行动研究 | 第12页 |
| (六) 研究对象及方法 | 第12-13页 |
| 1.观察法 | 第12页 |
| 2.访谈法 | 第12-13页 |
| 3.个案研究法 | 第13页 |
| 二、城乡结合小学中低年级学生的学习习惯现状及影响因素分析 | 第13-21页 |
| (一) 城乡结合小学低年级学生学习习惯的现状分析 | 第13-17页 |
| 1.XX小学一年级学生学习习惯现状分析 | 第13-15页 |
| 2.XX小学二年级学生学习习惯现状分析 | 第15-17页 |
| (二) 城乡结合小学低年级学生学习习惯养成的影响因素分析 | 第17-21页 |
| 1.学生个体因素 | 第17页 |
| 2.家庭因素 | 第17-20页 |
| 3.教师因素 | 第20-21页 |
| 4.其他因素 | 第21页 |
| 三、城乡结合小学中低年级学生学习习惯养成的教师行动策略 | 第21-37页 |
| (一) 城乡结合小学低年级学生学习习惯养成的目标 | 第21-22页 |
| 1.一年级学生学习习惯培养目标 | 第21-22页 |
| 2.二年级学生学习习惯培养目标 | 第22页 |
| (二) 教师的行动方向 | 第22-23页 |
| 1.激发学生的学习兴趣,提升学生的自我效能感 | 第22页 |
| 2.加强家校沟通,指导家长改善家庭文化氛围和教养方式 | 第22页 |
| 3.改进教育教学方法,引导学生能学、学会、会学 | 第22页 |
| 4.创设进取向上的班级氛围,发挥集体的力量 | 第22-23页 |
| 5.多方联合,减少不良媒体对学生的影响 | 第23页 |
| (三) 行动实践一:结合英语教学培养学生的合作纪律习惯 | 第23-25页 |
| 1.发现问题 | 第23页 |
| 2.解决问题 | 第23-25页 |
| 3.行动反思 | 第25页 |
| (四) 行动实践二:一年级学生学习习惯养成的行动策略 | 第25-34页 |
| 1.家校沟通,培训家长,使家校教育保持一致 | 第26-27页 |
| 2.明确要求,具体指导 | 第27-30页 |
| 3.多种举措,强化训练 | 第30-33页 |
| 4.耐心培养,坚持不懈 | 第33-34页 |
| (五) 结论与反思 | 第34-37页 |
| 1.结论 | 第34-35页 |
| 2.反思 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录一 | 第38-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
