| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪言 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究的步骤 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的进度 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究技术路线 | 第18-20页 |
| 1.5 论文结构 | 第20-21页 |
| 第2章 文献综述 | 第21-29页 |
| 2.1 文献收集情况 | 第21-23页 |
| 2.1.1 期刊论文检索 | 第21-22页 |
| 2.1.2 学位论文检索 | 第22-23页 |
| 2.2 国内的主要研究 | 第23-26页 |
| 2.2.1 数学问题提出与问题情境的关系 | 第23-24页 |
| 2.2.2 数学问题提出与问题解决的关系 | 第24页 |
| 2.2.3 数学问题提出的功能 | 第24-25页 |
| 2.2.4 提出数学问题能力的培养策略 | 第25页 |
| 2.2.5 问题提出能力的评价研究 | 第25-26页 |
| 2.3 国外的主要研究 | 第26-27页 |
| 2.3.1 问题提出与问题解决的关系 | 第26页 |
| 2.3.2 提出问题能力的培养 | 第26-27页 |
| 2.3.3 问题提出能力的评价研究 | 第27页 |
| 2.4 小结 | 第27-29页 |
| 第3章 研究设计 | 第29-40页 |
| 3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 3.3 研究方法 | 第30-32页 |
| 3.3.1 文献法 | 第30-31页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第31页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第31页 |
| 3.3.4 案例分析法 | 第31-32页 |
| 3.4 研究工具的制定 | 第32-36页 |
| 3.4.1 问卷的编制 | 第32页 |
| 3.4.2 预测的实施 | 第32-35页 |
| 3.4.3 修正好的调查问卷 | 第35-36页 |
| 3.4.4 测试卷的编制 | 第36页 |
| 3.6 数据的收集和统计 | 第36-39页 |
| 3.6.1 数据的收集 | 第37页 |
| 3.6.2 数据的整理 | 第37页 |
| 3.6.3 信度分析 | 第37-38页 |
| 3.6.4 效度分析 | 第38-39页 |
| 3.7 研究的伦理 | 第39页 |
| 3.8 小结 | 第39-40页 |
| 第4章 研究的理论基础 | 第40-56页 |
| 4.1 建构主义相关理论基础 | 第40-42页 |
| 4.2 泰勒原理 | 第42-44页 |
| 4.3 变式教学理论 | 第44-47页 |
| 4.4 影响因素确定的理论依据 | 第47-55页 |
| 4.4.1 数学学习兴趣 | 第47-48页 |
| 4.4.2 数学学习动机 | 第48-49页 |
| 4.4.3 自我效能感 | 第49-52页 |
| 4.4.4 数学学习态度 | 第52页 |
| 4.4.5 数学价值观 | 第52-53页 |
| 4.4.6 问题提出意识 | 第53-55页 |
| 4.5 小结 | 第55-56页 |
| 第5章 数据统计与分析 | 第56-71页 |
| 5.1 高中生数学问题提出能力影响因素基本情况分析 | 第56-58页 |
| 5.1.1 年级对高中生数学问题提出能力的影响 | 第57页 |
| 5.1.2 文理科对高中生数学问题提出能力的影响 | 第57-58页 |
| 5.2 高中生数学问题提出能力影响因素总情况分析 | 第58-61页 |
| 5.2.1 各因素的项目分析 | 第58页 |
| 5.2.2 高中生数学问题提出能力影响因素的主成分分析 | 第58-61页 |
| 5.3 数学学习兴趣对数学问题提出能力的影响 | 第61-62页 |
| 5.4 数学学习动机对数学问题提出能力的影响 | 第62-64页 |
| 5.5 自我效能感对数学问题提出能力的影响 | 第64-65页 |
| 5.6 数学学习态度对数学问题提出能力的影响 | 第65-67页 |
| 5.7 数学价值观对数学问题提出能力的影响 | 第67-68页 |
| 5.8 数学问题提出意识对数学问题提出能力的影响 | 第68-69页 |
| 5.9 小结 | 第69-71页 |
| 第6章 培养数学问题提出能力的建议与对策 | 第71-77页 |
| 6.1 提高数学学习兴趣 | 第71-72页 |
| 6.1.1 发展和谐师生关系,构建高效课堂 | 第71页 |
| 6.1.2 借助数学美,激发数学学习兴趣 | 第71-72页 |
| 6.2 增强数学学习动机 | 第72页 |
| 6.3 提高自我效能感 | 第72-73页 |
| 6.4 培养良好的数学学习态度 | 第73-74页 |
| 6.5 树立正确的数学价值观 | 第74-75页 |
| 6.6 培养数学问题提出意识 | 第75-77页 |
| 第7章 结论与反思 | 第77-80页 |
| 7.1 结论 | 第77-78页 |
| 7.2 反思与展望 | 第78页 |
| 7.3 结束语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 附录 A：高中生数学问题提出相关因素调查问卷(修改前) | 第82-85页 |
| 附录 B：高中生数学问题提出相关因素调查问卷(修改后) | 第85-88页 |
| 附录 C：数学问题提出问卷 | 第88-89页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
