接受美学对语文教学影响的辩证分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1. 冲击与混乱 | 第8-9页 |
| 2. 肯定与模糊 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-13页 |
| 1. 接受美学的发展 | 第10-11页 |
| 2. 接受美学在阅读教学中的应用 | 第11-13页 |
| （三） 研究意义与方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究意义 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、对接受美学的理性认识 | 第15-19页 |
| （一） 内涵 | 第15页 |
| （二） 亮点 | 第15-16页 |
| （三） 冲突与挑战 | 第16-19页 |
| 1. 理念把握不准 | 第16-17页 |
| 2. 中西文化的冲突 | 第17页 |
| 3. 实践中出现偏颇 | 第17-19页 |
| 三、接受美学在语文教学中实施的现状考察 | 第19-27页 |
| （一） 接受美学影响下的语文阅读教学的发展 | 第19-23页 |
| 1. 教学观念转变 | 第19-20页 |
| 2. 教学评价全面 | 第20-21页 |
| 3. 审美意识加强 | 第21-23页 |
| （二） 接受美学影响下语文教学的变异 | 第23-27页 |
| 1. 脱离文本的解读 | 第23-25页 |
| 2. 虚假的对话教学 | 第25页 |
| 3. 教师课堂无为 | 第25-27页 |
| 四、接受美学在语文教学中科学实施的建议 | 第27-35页 |
| （一）分清阅读教学中接受美学的适用范围 | 第27-28页 |
| 1. 分清外显性的知识和缄默性的知识 | 第27页 |
| 2. 文本不同，对接受美学的运用程度不同 | 第27-28页 |
| 3.“接受”性是在一定程度上的提高 | 第28页 |
| （二） 理论与实践相结合 | 第28-29页 |
| 1. 提高教师素质 | 第28页 |
| 2. 考虑学生差异 | 第28-29页 |
| 3. 避免学校功利 | 第29页 |
| （三）继承与创新相结合 | 第29-30页 |
| 1. 不能抛弃传统教学 | 第29页 |
| 2. 传统阅读教学的优点 | 第29-30页 |
| 3. 在历史中继承 | 第30页 |
| （四） 鼓励学生在阅读中感悟体验 | 第30-32页 |
| 1. 让学生中在体验中求发展 | 第31页 |
| 2. 让学生在体验中展开想象 | 第31页 |
| 3. 在生活中体验语文阅读 | 第31-32页 |
| （五）增加审美意识 | 第32-35页 |
| 1. 整体美 | 第32-33页 |
| 2. 发现美 | 第33页 |
| 3. 创造美 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
