高职课程标准实施的问题与对策研究--以Q职业技术学院为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.1.1 课程标准对高职院校的重大意义 | 第10页 |
| 1.1.2 当前高职课程标准存在的问题 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究 | 第13-16页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 高职院校 | 第16页 |
| 1.4.2 课程标准 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.6 研究内容与创新点 | 第19-21页 |
| 1.6.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.6.2 创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 高职院校课程标准的现状调查与问题分析 | 第21-30页 |
| 2.1 基本情况 | 第21-22页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第21页 |
| 2.1.2 调查方式 | 第21页 |
| 2.1.3 调研问卷的发放与回收 | 第21-22页 |
| 2.2 问卷调查结果分析 | 第22-30页 |
| 2.2.1 高职课程标准现状总体分析 | 第22-23页 |
| 2.2.2 Q职业技术学院课程标准实施问题分析 | 第23-30页 |
| 第三章 高职院校课程标准实施的影响因素分析 | 第30-39页 |
| 3.1 课程标准 | 第30-34页 |
| 3.1.1 课程标准进步之处 | 第30-32页 |
| 3.1.2 科学性 | 第32-34页 |
| 3.1.3 时效性 | 第34页 |
| 3.2 课程标准实施主体 | 第34-36页 |
| 3.2.1 教师态度影响课程标准实施 | 第34-35页 |
| 3.2.2 教师的知识构成影响课程标准实施 | 第35-36页 |
| 3.2.3 教师职业能力影响课程标准实施 | 第36页 |
| 3.3 基于课程标准实施的外部条件的分析 | 第36-39页 |
| 3.3.1 课程资源影响课程标准实施 | 第37页 |
| 3.3.2 教学条件影响课程标准实施 | 第37页 |
| 3.3.3 学校态度影响课程标准的实施 | 第37-39页 |
| 第四章 高职院校课程标准实施的建议与对策 | 第39-46页 |
| 4.1 全面修订课程标准 | 第39-42页 |
| 4.1.1 修订课程标准的主体 | 第39-40页 |
| 4.1.2 修订课程标准的行动 | 第40页 |
| 4.1.3 修订课程标准的成果 | 第40-42页 |
| 4.2 提高实施主体水平 | 第42-43页 |
| 4.2.1 鼓励教师积极参加培训 | 第42页 |
| 4.2.2 提高教师对课程标准的认识 | 第42页 |
| 4.2.3 开展课程标准范例学习 | 第42-43页 |
| 4.3 有效利用外部条件 | 第43-46页 |
| 4.3.1 开发课程标准的配套教材 | 第43页 |
| 4.3.2 自上而下推进课程标准实施 | 第43-44页 |
| 4.3.3 加大资金和政策支持 | 第44页 |
| 4.3.4 给予课程标准时间和空间的支持 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第49-50页 |
| 附录一 | 第50-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
