普通高中学困生物理学习策略研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 学困生学习策略研究的意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外关于学困生学习策略研究的现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 我国关于学困生学习策略的实证研究 | 第12-14页 |
| 第二章 概念界定 | 第14-19页 |
| 2.1 关于学困生的界定问题 | 第14-15页 |
| 2.1.1 国内外关于学困生的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.2 本研究中关于学困生的界定 | 第15页 |
| 2.2 学习策略的涵义 | 第15-17页 |
| 2.2.1 学习策略的界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学习策略的结构 | 第16-17页 |
| 2.3 学困生物理学习策略的涵义 | 第17-19页 |
| 2.3.1 学困生物理学习策略的界定 | 第17页 |
| 2.3.2 学困生物理学习策略的结构 | 第17-19页 |
| 第三章 高中物理学习策略水平的问卷调查 | 第19-33页 |
| 3.1 高中物理学习策略问卷的编制 | 第19-21页 |
| 3.2 高中物理学习策略水平现状的统计与分析 | 第21-32页 |
| 3.2.1 物理学习策略水平基本情况的分析 | 第21-24页 |
| 3.2.2 两类学生物理学习策略水平的对比分析 | 第24-32页 |
| 3.3 问卷调查结论 | 第32-33页 |
| 第四章 提升学困生物理学习策略水平的教学实践 | 第33-44页 |
| 4.1 学困生物理学习策略的特点 | 第33-34页 |
| 4.2 提升学困生物理学习策略水平的方法 | 第34-36页 |
| 4.2.1 认知策略 | 第34-35页 |
| 4.2.2 元认知策略 | 第35-36页 |
| 4.3 学困生物理学习策略的教学实践 | 第36-42页 |
| 4.4 学困生物理学习策略的教学实践评价 | 第42-44页 |
| 第五章 总结和展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
