| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 文献评述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 基本概念及相关理论 | 第17-23页 |
| 2.1 小组合作学习的基本概念 | 第17-19页 |
| 2.1.1 小组合作学习的概念界定 | 第17页 |
| 2.1.2 小组合作学习的基本要素 | 第17-18页 |
| 2.1.3 小组合作学习的重要特征 | 第18-19页 |
| 2.2 相关理论 | 第19-23页 |
| 2.2.1 发展理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.2.3 凝聚力理论 | 第20-23页 |
| 第三章 小组合作学习在初中数学教学中的应用现状的调查研究 | 第23-37页 |
| 3.1 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2 问卷调查结果分析 | 第24-31页 |
| 3.2.1 学生对小组合作学习的认识和态度 | 第24-25页 |
| 3.2.2 小组合作学习建设情况 | 第25-28页 |
| 3.2.3 小组合作学习的习惯 | 第28-30页 |
| 3.2.4 小组合作学习后的变化 | 第30-31页 |
| 3.2.5 教师作用的发挥 | 第31页 |
| 3.3 存在的问题 | 第31-37页 |
| 3.3.1 教师小组合作学习相关理论基础缺失 | 第31-32页 |
| 3.3.2 小组合作学习小组的建设存在问题 | 第32-33页 |
| 3.3.3 教师对小组合作学习过程缺乏有效的参与和指导 | 第33-34页 |
| 3.3.4 学生缺乏良好的小组合作学习习惯和技能 | 第34-35页 |
| 3.3.5 对小组合作学习的评价缺乏科学依据 | 第35-37页 |
| 第四章 小组合作学习在初中数学教学中的应用对策 | 第37-51页 |
| 4.1 加强教师对小组合作学习的理论及实践认知 | 第37-39页 |
| 4.1.1 提高教师理论认知 | 第37页 |
| 4.1.2 提高教师选择适合合作学习内容的能力 | 第37-38页 |
| 4.1.3 提升老师掌握课堂的能力和协作能力 | 第38-39页 |
| 4.2 加强小组合作学习小组建设 | 第39-43页 |
| 4.2.1 科学划分小组 | 第39-40页 |
| 4.2.2 对小组成员分工进行明确 | 第40页 |
| 4.2.3 培养小组长 | 第40-43页 |
| 4.3 加强教师对小组合作学习过程的有效参与和指导 | 第43-45页 |
| 4.4 加强教师对学生良好的小组合作学习习惯和技能的培养 | 第45-46页 |
| 4.5 建立科学合理的小组合作学习评价机制 | 第46-51页 |
| 第五章 总结与展望 | 第51-53页 |
| 5.1 总结 | 第51-52页 |
| 5.2 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录：初中数学课堂中小组合作学习情况调查问卷 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附件 | 第60页 |
