中学数学课堂提问的现状及对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外课堂提问研究状况 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内课堂提问研究状况 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容、方法及思路 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第16-17页 |
| 2 中学数学课堂提问的现状调查 | 第17-22页 |
| 2.1 基于教师视角的中学数学课堂提问的现状调查 | 第17-19页 |
| 2.1.1 调查情况概述 | 第17页 |
| 2.1.2 问卷的调查结果及分析 | 第17-19页 |
| 2.2 基于学生视角的中学数学课堂提问的现状调查 | 第19-22页 |
| 2.2.1 调查情况概述 | 第19-20页 |
| 2.2.2 调查结果及分析 | 第20-22页 |
| 3 中学数学课堂提问存在的问题 | 第22-26页 |
| 3.1 提问类型处于低层次水平 | 第22页 |
| 3.2 问题设计不当,学生应付性回答明显 | 第22-23页 |
| 3.3 提问效率不高,学生积极性低 | 第23-24页 |
| 3.4 提问的过程太单调 | 第24-26页 |
| 4 中学数学课堂问题设计的“三环节”研究 | 第26-30页 |
| 4.1 初始问题设计 | 第26-27页 |
| 4.2 启发引导问题设计 | 第27-28页 |
| 4.3 课堂小结问题设计 | 第28-30页 |
| 5 中学数学课堂提问方式的“六要素” | 第30-34页 |
| 5.1 问题的呈现方式 | 第30页 |
| 5.2 提问对象 | 第30-31页 |
| 5.3 等待回答时间 | 第31-32页 |
| 5.4 做一个倾听者 | 第32-33页 |
| 5.5 教师提问要恰当 | 第33页 |
| 5.6 教师应鼓励学生提问 | 第33-34页 |
| 6 中学数学课堂提问对策 | 第34-38页 |
| 6.1 巧妙提问激发学生学习兴趣 | 第34-35页 |
| 6.2 注意问题的难度和深度 | 第35页 |
| 6.3 提问要精而准 | 第35-36页 |
| 6.4 提问既要平等对待也要因人制宜 | 第36-37页 |
| 6.5 提问后应给予学生足够的思考时间 | 第37-38页 |
| 7 总结 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
