高校新资助政策及其实施的育人功能研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出及研究价值 | 第9-11页 |
| ·问题提出的背景和意义 | 第9-10页 |
| ·研究的价值 | 第10-11页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-13页 |
| ·新资助政策 | 第11-12页 |
| ·资助工作 | 第12页 |
| ·资助工作育人功能 | 第12页 |
| ·家庭经济困难学生 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-17页 |
| ·国内外高校资助工作的研究状况 | 第13-15页 |
| ·国内外高校资助工作育人功能研究情况 | 第15-17页 |
| 2 新资助政策的施行背景及显著特征 | 第17-24页 |
| ·国家资助政策的演变 | 第17页 |
| ·新资助政策施行的背景 | 第17-21页 |
| ·学生自身发展和实现的必然要求 | 第17-18页 |
| ·基本国情下教育发展的必然选择 | 第18-21页 |
| ·新资助政策的显著特征 | 第21-24页 |
| ·政策设计着眼于系统性和长期性 | 第21-22页 |
| ·资助资金分担更加合理 | 第22页 |
| ·资助保障水平显著提高 | 第22页 |
| ·政策导向作用明显 | 第22-24页 |
| 3 新资助政策下资助工作的育人功能 | 第24-34页 |
| ·学生受资助状况调查 | 第24-25页 |
| ·样本的基本情况 | 第24-25页 |
| ·问卷的基本结构 | 第25页 |
| ·资助工作的育人功能 | 第25-31页 |
| ·学生安全感的营造功能 | 第25-26页 |
| ·学生思想的引导功能 | 第26-28页 |
| ·学生综合素质的提升功能 | 第28-30页 |
| ·学生身心的陶冶功能 | 第30-31页 |
| ·学生自身价值的实现功能 | 第31页 |
| ·阻碍资助工作育人功能实现的因素 | 第31-34页 |
| ·新资助政策宣传工作尚不到位 | 第31-32页 |
| ·资助工作透明度尚需加强 | 第32页 |
| ·部分社会资助心态不端正 | 第32-33页 |
| ·"心理扶贫"力度不够 | 第33-34页 |
| 4 强化资助工作育人功能的原则和途径 | 第34-40页 |
| ·强化资助工作育人功能的原则 | 第34-36页 |
| ·遵照学生思维规律的原则 | 第34-35页 |
| ·研究学生接受心理的原则 | 第35页 |
| ·关注育人目标性原则 | 第35-36页 |
| ·发挥资助育人功能的有效途径 | 第36-38页 |
| ·构建高校"资助育人"课程体系 | 第36页 |
| ·强化实践教育 | 第36-37页 |
| ·优化校园环境 | 第37-38页 |
| ·发挥资助育人功能需注意的方面 | 第38-40页 |
| ·显性资助与隐性教育相结合 | 第38页 |
| ·物质资助与人格培养相结合 | 第38-39页 |
| ·理论指导与具体操作相结合 | 第39页 |
| ·整体教育与个体指导相结合 | 第39-40页 |
| 5 结论 | 第40-41页 |
| ·本文结论 | 第40页 |
| ·本文创新点 | 第40页 |
| ·本文有待进一步研究的问题 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A 关于学生受资助状况的调查问卷 | 第43-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
