| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一)教师语言暴力现象仍然存在且伤害性大 | 第9页 |
| (二)个体发展需要良好的空间环境 | 第9页 |
| (三)个人经历的回顾 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| (一)国外相关研究成果 | 第10-12页 |
| (二)国内相关研究成果 | 第12-14页 |
| (三)已有研究的不足及本研究的突破 | 第14-15页 |
| 四、概念界定及相关概念辨析 | 第15-17页 |
| (一)概念界定 | 第15-16页 |
| (二)相关概念辨析 | 第16-17页 |
| 五、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| (一)研究思路 | 第17页 |
| (二)研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 教师语言暴力对小学生品德影响的调查设计及实施 | 第19-23页 |
| 第一节 调查工具设计及说明 | 第19-21页 |
| 一、调查问卷设计及说明 | 第19-20页 |
| 二、访谈、观察提纲设计及说明 | 第20-21页 |
| 第二节 调查实施 | 第21-23页 |
| 一、调查对象 | 第21-22页 |
| 二、调查过程 | 第22-23页 |
| 第二章 教师语言暴力对小学生品德影响的现状分析 | 第23-32页 |
| 第一节 教师语言暴力与小学生品德的相关分析 | 第23-28页 |
| 一、发泄情绪式语言暴力与小学生品德表现的相关分析 | 第23-26页 |
| 二、维护权威式语言暴力与小学生品德表现的相关分析 | 第26-28页 |
| 第二节 教师语言暴力对小学生品德的影响分析 | 第28-32页 |
| 一、发泄不良情绪式语言暴力对小学生品德的影响 | 第28-29页 |
| 二、维护权威式语言暴力对小学生品德的影响分析 | 第29页 |
| 三、教师语言暴力类型的影响力比较分析 | 第29-32页 |
| 第三章 教师语言暴力对小学生品德影响的归因探讨 | 第32-38页 |
| 第一节 教育者的归因 | 第32-34页 |
| 一、言传身教的缺失 | 第32页 |
| 二、教育素养不足 | 第32-34页 |
| 第二节 环境氛围的归因 | 第34-38页 |
| 一、家庭环境 | 第34-35页 |
| 二、学校环境 | 第35-36页 |
| 三、社会环境 | 第36-38页 |
| 第四章 小学教师语言暴力的消解策略 | 第38-44页 |
| 第一节 提升教师整体素质 | 第38-40页 |
| 一、学习和运用控制情绪的方法 | 第38页 |
| 二、提高教师语言行为艺术水平 | 第38-39页 |
| 三、树立和而不同的学生观 | 第39-40页 |
| 四、关注学生的品德生活 | 第40页 |
| 第二节 优化学生成长环境 | 第40-44页 |
| 一、家庭积极承担教育责任 | 第40-41页 |
| 二、学校营造良好的执教环境 | 第41-42页 |
| 三、健全小学教师行为规范 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 (一) | 第47-49页 |
| 附录 (二) | 第49-50页 |
| 附录 (三) | 第50-51页 |
| 在校期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |