| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一 论题的提出及意义 | 第8页 |
| 二 研究的背景 | 第8-10页 |
| 三 研究现状及本文的创新之处 | 第10-11页 |
| 四 研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 海南农村中学历史教育现状 | 第12-16页 |
| 一 海南农村中学历史教育整体状况 | 第12-13页 |
| 二 海南少数民族与贫困地区农村中学历史教育的困境 | 第13-14页 |
| 三 亟待提高教学水平的海南农村中学历史教师 | 第14-16页 |
| 第二章 因需而设的周末流动师资培训学院 | 第16-26页 |
| 一 “周末流动师资培训学院”的理论基础 | 第16-21页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| （二）学习共同体理论 | 第18-20页 |
| （三）情境认知与学习理论 | 第20-21页 |
| 二 周末流动师资培训学院的实施背景 | 第21-22页 |
| 三 周末流动师资培训学院的实施状况 | 第22-26页 |
| （一）实施概况 | 第22-24页 |
| （二）教师队伍组成 | 第24页 |
| （三）保障措施 | 第24-25页 |
| （四）经费来源及支出 | 第25页 |
| （五）过程管理 | 第25-26页 |
| 第三章 周末流动师资培训学院的培训方式——促进农村中学历史教师专业成长的新方式 | 第26-37页 |
| 一 基本模式 | 第26-30页 |
| （一）同课异构 | 第26-28页 |
| （二）研讨交流 | 第28-30页 |
| （三）专业引领 | 第30页 |
| 二 运行机制 | 第30-34页 |
| （一）谈“经验” | 第31页 |
| （二）说“反思” | 第31-33页 |
| （三）论“互动” | 第33-34页 |
| 三 主要特色 | 第34-37页 |
| 第四章 新方式的作用与效果 | 第37-47页 |
| 一 切实提高了农村中学历史教师的教学水平 | 第37-41页 |
| 二 方便了农村中学历史教师的不脱产培训 | 第41-42页 |
| 三 为农村中学历史教师的进一步发展搭建了平台 | 第42-44页 |
| （一）以研究促进教学 | 第42-43页 |
| （二）以教学促进研究 | 第43-44页 |
| 四 “双赢式的沟通桥梁” | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附件 | 第52页 |