| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 第一章 组织教学策略相关概念及其解读 | 第16-22页 |
| 1.1 道德与法治课堂组织教学策略概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.1.1 教学策略的概念 | 第16页 |
| 1.1.2 组织教学策略的概念 | 第16-17页 |
| 1.2 道德与法治课课堂组织教学策略的特点 | 第17-19页 |
| 1.2.1 思想性和实践性 | 第17-18页 |
| 1.2.2 人文性和综合性 | 第18-19页 |
| 1.2.3 时代性和灵活性 | 第19页 |
| 1.3 道德与法治课课堂组织教学策略的作用 | 第19-22页 |
| 1.3.1 辅助教师教学,提高课堂有效性 | 第20页 |
| 1.3.2 激发学习兴趣,促进学生核心素养提升 | 第20-21页 |
| 1.3.3 培养法治精神,传承传统美德 | 第21-22页 |
| 第二章 道德与法治课课堂组织教学策略现状分析 | 第22-32页 |
| 2.1 道德与法治课课堂组织教学策略运用情况调查数据分析 | 第22-27页 |
| 2.1.1 调查情况简介 | 第22-23页 |
| 2.1.2 教师新旧两版教材的认识分析 | 第23-24页 |
| 2.1.3 教材改革与课堂组织教学策略的关系调查 | 第24页 |
| 2.1.4 最常用和最重要的课堂组织教学策略调查 | 第24-26页 |
| 2.1.5 道德与法治课课堂组织教学策略的影响因素分析 | 第26-27页 |
| 2.2 初中道德与法治课课堂组织教学策略运用问题 | 第27-29页 |
| 2.2.1 教师课堂组织教学策略运用不恰当 | 第27-28页 |
| 2.2.2 教师对课堂组织教学策略认识不清 | 第28-29页 |
| 2.3 影响道德与法治课堂组织教学策略的原因分析 | 第29-32页 |
| 2.3.1 教学管理者教学评价方式不合理 | 第29页 |
| 2.3.2 教师专业化水平有待提高 | 第29-30页 |
| 2.3.3 教师对组织教学策略认识不够充分 | 第30-32页 |
| 第三章 改进道德与法治课课堂组织教学策略的建议 | 第32-48页 |
| 3.1 教学管理者教学思想和评价方式的转变 | 第32-33页 |
| 3.1.1 教学管理者要重视学生主体地位 | 第32页 |
| 3.1.2 学校要构建合理的教学评价体系 | 第32-33页 |
| 3.2 教师合理自我定位,恰当运用课堂组织教学策略 | 第33-38页 |
| 3.2.1 更新教学理念,合理自我定位 | 第33页 |
| 3.2.2 更新教育理念,全面认识学生 | 第33-35页 |
| 3.2.3 紧跟时代步伐,积极学习新媒体策略 | 第35-36页 |
| 3.2.4 全面理解新教材,把握教材新动向 | 第36-37页 |
| 3.2.5 认清课堂组织教学策略,正确区分相关理念 | 第37-38页 |
| 3.3 道德与法治课课堂组织教学基本策略 | 第38-48页 |
| 3.3.1 课堂导入策略 | 第38-40页 |
| 3.3.2 讲授新课策略 | 第40-46页 |
| 3.3.3 课堂小结策略 | 第46-47页 |
| 3.3.4 布置作业策略 | 第47-48页 |
| 第四章 案例分析 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
