| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 新时代呼吁人们高度重视家庭教育 | 第9页 |
| (二) 小学生家长是校外艺术教育抉择者 | 第9-10页 |
| (三) 小学生校外艺术培训市场如火如荼 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、理论基础 | 第11-13页 |
| (一) 理性选择理论 | 第11页 |
| (二) 终身学习理论 | 第11-12页 |
| (三) 多元智能理论 | 第12-13页 |
| 四、研究综述 | 第13-21页 |
| (一) 核心概念界定 | 第13-14页 |
| (二) 国内研究综述 | 第14-18页 |
| (三) 国外研究综述 | 第18-21页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第21-26页 |
| 一、研究问题 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| (一) 文献研究法 | 第21页 |
| (二) 问卷调查法 | 第21-22页 |
| (三) 访谈调查法 | 第22页 |
| 三、研究内容与框架 | 第22-23页 |
| 四、研究对象的选取 | 第23页 |
| 五、问卷设计与信效度分析 | 第23-25页 |
| 六、研究思路 | 第25-26页 |
| 第三章 小学生家长校外艺术培训班选择的调查与分析 | 第26-51页 |
| 一、小学生家长校外艺术培训班选择的现状描述 | 第26-37页 |
| (一) 调查对象的背景分析 | 第26-30页 |
| (二) 小学生家长校外艺术培训班选择标准的分析 | 第30-34页 |
| (三) 小学生家长校外艺术培训班选择途径的分析 | 第34-36页 |
| (四) 小学生家长校外艺术培训班选择评价的分析 | 第36-37页 |
| 二、小学生家长校外艺术培训班选择取向的差异分析 | 第37-47页 |
| (一) 不同学段的小学生家长选择取向的差异分析 | 第37-39页 |
| (二) 不同亲子关系的小学生家长选择取向的差异分析 | 第39-41页 |
| (三) 不同收入的小学生家长选择取向的差异分析 | 第41-42页 |
| (四) 不同职业的小学生家长选择取向的差异分析 | 第42-44页 |
| (五) 不同学历的小学生家长选择取向的差异分析 | 第44-46页 |
| (六) 不同收入的小学生家长校外培训支出的差异分析 | 第46-47页 |
| 三、小学生家长校外艺术培训班选择的满意度分析 | 第47-49页 |
| (一) 小学生家长校外艺术培训班选择的总体满意度 | 第47页 |
| (二) 影响小学生家长选择满意度的因素分析 | 第47-49页 |
| 四、研究结论 | 第49-51页 |
| (一) 小学生家长校外艺术培训班选择的现状 | 第49页 |
| (二) 小学生家长校外艺术培训班选择的差异 | 第49页 |
| (三) 小学生家长校外艺术培训班选择的满意度 | 第49-51页 |
| 第四章 小学生家长校外艺术培训班选择的特点及其成因 | 第51-62页 |
| 一、访谈设计 | 第51-52页 |
| (一) 访谈目的 | 第51页 |
| (二) 访谈对象 | 第51页 |
| (三) 访谈内容 | 第51-52页 |
| 二、小学生家长校外艺术培训班选择的特点 | 第52-56页 |
| (一) 小学生家长报班盲目,具有趋同性 | 第52-53页 |
| (二) 小学生家长报班分层,趋向低学段 | 第53-54页 |
| (三) 小学生家长重机构师资和离家距离 | 第54页 |
| (四) 小学生家长选择途径少,缺少对机构的了解 | 第54-55页 |
| (五) 小学生家长信念不坚定,缺乏终身学习意识 | 第55-56页 |
| 三、小学生家长校外艺术培训班选择特点的成因分析 | 第56-62页 |
| (一) 小学生家长传统教育观念根深蒂固 | 第56-57页 |
| (二) 小学生家长自身的教育能力不足 | 第57-58页 |
| (三) 小学生家长的现实压力无处不在 | 第58-60页 |
| (四) 小学生家长受媒体舆论导向影响 | 第60页 |
| (五) 小学生家长身处艺术培训班乱象 | 第60-62页 |
| 第五章 小学生家长校外艺术培训班选择的建议 | 第62-71页 |
| 一、树立小学生家长正确的教育观念,提升家长教育素养 | 第62页 |
| 二、培养小学生家长终身学习的意识,促进亲子共同成长 | 第62-64页 |
| (一) 不断学习家庭教育知识,提升开展家庭教育的能力 | 第62-63页 |
| (二) 不断学习艺术教育知识,提升发现儿童艺术的能力 | 第63-64页 |
| 三、提升小学生家长艺术智能敏感性,促进艺术的可持续发展 | 第64-65页 |
| (一) 关注儿童艺术智能的萌芽,把握艺术教育关键期 | 第64页 |
| (二) 从儿童自身发展特点出发,理性选择校外艺术班 | 第64-65页 |
| 四、构建良好校外艺术教育生态,缓解小学生家长选择焦虑 | 第65-71页 |
| (一) 保障家长艺术教育需求,呼吁社会各界关注与支持 | 第65-69页 |
| (二) 引导家长理性选择教育,发挥媒体舆论的正面作用 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 附录一 小学生家长选择校外艺术培训班的调查问卷 | 第76-81页 |
| 附录二 小学生家长选择校外艺术培训班的访谈提纲 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82页 |
