| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第10页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及主要问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第12页 |
| 1.4 相关研究概述 | 第12-22页 |
| 1.4.1 对美国社区学院的研究 | 第12-15页 |
| 1.4.2 对美国社区学院治理的研究 | 第15-20页 |
| 1.4.3 对中国社区学院治理的研究 | 第20页 |
| 1.4.4 以美国社区学院为鉴,发展中国社区学院的研究 | 第20-21页 |
| 1.4.5 对已有研究的简评 | 第21-22页 |
| 1.5 研究方法与理论基础 | 第22-23页 |
| 1.5.1 研究的主要方法 | 第22-23页 |
| 1.5.2 研究的理论基础 | 第23页 |
| 1.6 本研究的创新点 | 第23-25页 |
| 2 治理与社区学院治理模式 | 第25-39页 |
| 2.1 治理及其主要理论观点 | 第25-33页 |
| 2.1.1 治理思想的缘起及发展 | 第25-26页 |
| 2.1.2 治理的理论内涵及与相关概念的比较 | 第26-31页 |
| 2.1.3 治理理论的主要命题 | 第31-33页 |
| 2.2 社区学院及社区学院治理 | 第33-37页 |
| 2.2.1 社区学院的内涵 | 第33-35页 |
| 2.2.2 社区学院治理的内涵 | 第35-37页 |
| 2.3 社区学院治理模式 | 第37-39页 |
| 3 美国社区学院及其治理简史 | 第39-44页 |
| 3.1 初创：作为中学的延展 | 第39-41页 |
| 3.1.1 美国社区学院诞生的社会背景和思想基础 | 第39-40页 |
| 3.1.2 初创期社区学院的治理：仿效中学治理模式 | 第40-41页 |
| 3.2 发展：迈向高等教育 | 第41-42页 |
| 3.2.1 美国社区学院身份定位之争 | 第41-42页 |
| 3.2.2 发展期社区学院治理：迈向四年制大学治理模式 | 第42页 |
| 3.3 成熟：确定非传统中学后教育定位 | 第42-44页 |
| 3.3.1 美国社区学院办学特色形成 | 第42-43页 |
| 3.3.2 成熟期社区学院治理：独具特色的社区学院治理模式 | 第43-44页 |
| 4 美国社区学院治理模式 | 第44-85页 |
| 4.1 美国社区学院治理理念 | 第44-51页 |
| 4.1.1 重视高等教育身份,开放高等教育机会：明确社区学院治理的基本立场 | 第44-45页 |
| 4.1.2 采取综合化路径,运用多样方式：维护社区学院办学特色 | 第45-46页 |
| 4.1.3 以社区为本,倚重社区多元主体：保证社区学院治理的地方参与 | 第46-47页 |
| 4.1.4 坚定终身教育理想，重视市场作用：成就社区学院的发展愿景 | 第47-49页 |
| 4.1.5 保证合格的教学质量，提升教育效能：社区学院治理的落脚点 | 第49页 |
| 4.1.6 使命宣言——美国社区学院治理理念的现实表达 | 第49-51页 |
| 4.2 美国社区学院治理主体 | 第51-60页 |
| 4.2.1 美国社区学院治理的外部主体 | 第51-56页 |
| 4.2.2 美国社区学院治理的内部主体 | 第56-60页 |
| 4.3 美国社区学院治理体制 | 第60-69页 |
| 4.3.1 美国社区学院治理的外部体制：行政、领导与筹资 | 第61-65页 |
| 4.3.2 美国社区学院治理的内部体制：校内决策与权威配置 | 第65-68页 |
| 4.3.3 美国社区学院治理的评价体制：以社会评价为核心 | 第68-69页 |
| 4.4 美国社区学院治理方式 | 第69-77页 |
| 4.4.1 美国社区学院宏观治理的方式：法制化、契约化、社会化 | 第69-74页 |
| 4.4.2 美国社区学院微观治理的方式：商议化、专业化、谈判化 | 第74-77页 |
| 4.5 小结：美国社区学院治理的特点、经验与局限 | 第77-85页 |
| 4.5.1 美国社区学院治理的特点与经验 | 第78-82页 |
| 4.5.2 美国社区学院治理的局限 | 第82-85页 |
| 5 以美国社区学院治理为鉴,改善我国社区学院治理 | 第85-100页 |
| 5.1 我国社区学院治理的必要性 | 第85-87页 |
| 5.2 社区学院治理的全球视野与本土立场 | 第87-93页 |
| 5.2.1 社区学院治理的全球视野 | 第87-90页 |
| 5.2.2 社区学院治理的本土立场 | 第90-93页 |
| 5.3 美国社区学院治理模式对我国社区学院治理的启示 | 第93-100页 |
| 5.3.1 治理理念：形成共识导向、凝练办学特色的治理理念体系 | 第93-95页 |
| 5.3.2 治理主体：坚持党的领导,形成政府统筹下的多元治理主体 | 第95-96页 |
| 5.3.3 治理体制：明确职责分配,进行合理分工 | 第96-97页 |
| 5.3.4 治理方式：形成以法制为基础的多样化方式 | 第97-100页 |
| 结语与展望 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-111页 |
| 中文参考文献 | 第101-105页 |
| 外文参考文献 | 第105-111页 |
| 后记 | 第111-113页 |
| 在校期间的科研成果 | 第113页 |
