| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 导言 | 第11-16页 |
| (一)选题依据 | 第11页 |
| (二)文献综述 | 第11-14页 |
| (三)研究方法 | 第14页 |
| 1.文献研究法 | 第14页 |
| 2.问卷调查法 | 第14页 |
| 3.实践研究法 | 第14页 |
| (四)研究价值 | 第14-16页 |
| 1.理论价值 | 第14页 |
| 2.实践价值 | 第14-16页 |
| 一、思维导图在《生活与哲学》教学中的应用概述 | 第16-27页 |
| (一)思维导图的概念界定 | 第16-17页 |
| 1.思维导图 | 第16页 |
| 2.学科思维导图 | 第16-17页 |
| 3.思想政治课中的思维导图 | 第17页 |
| (二)思维导图在《生活与哲学》教学中应用的理论基础 | 第17-20页 |
| 1.脑科学理论 | 第17-18页 |
| 2.多元智能理论 | 第18-19页 |
| 3.建构主义理论 | 第19-20页 |
| (三)思维导图在《生活与哲学》教学中的应用原则 | 第20-22页 |
| 1.科学性原则 | 第20页 |
| 2.辩证性原则 | 第20-21页 |
| 3.系统性原则 | 第21-22页 |
| (四)思维导图在《生活与哲学》教学中的应用环节 | 第22-27页 |
| 1.绘制环节 | 第22-25页 |
| 2.讲述环节 | 第25-26页 |
| 3.评价环节 | 第26-27页 |
| 二、思维导图在《生活与哲学》教学中应用存在问题的调查分析 | 第27-33页 |
| (一)思维导图在《生活与哲学》教学中的调查设计 | 第27-28页 |
| 1.调查目的 | 第27页 |
| 2.调查内容 | 第27页 |
| 3.调查过程 | 第27页 |
| 4.调查结果分析 | 第27-28页 |
| (二)思维导图在《生活与哲学》教学中的存在问题 | 第28-33页 |
| 1.教学目标存在问题 | 第28-29页 |
| 2.教学过程存在问题 | 第29-31页 |
| 3.教学评价存在问题 | 第31-33页 |
| 三、思维导图在《生活与哲学》教学中应用的改善对策 | 第33-41页 |
| (一)教学目标的改善对策 | 第33-34页 |
| 1.知识与能力目标的建立 | 第33页 |
| 2.情感态度价值观的实现 | 第33-34页 |
| (二)教学过程的改善对策 | 第34-37页 |
| 1.加强思维导图与学生思维规律的结合 | 第34-35页 |
| 2.注重教学方法的多元化 | 第35-37页 |
| (三)教学评价的改善对策 | 第37-41页 |
| 1.重视评价过程,使评价过程客观化 | 第37-39页 |
| 2.关注评价方法,使评价方法多样化 | 第39-41页 |
| 四、思维导图在《生活与哲学》教学中应用的案例分析 | 第41-49页 |
| (一)《世界是普遍联系的》教学导入设计与分析 | 第41-42页 |
| 1.运用思维导图,进行教学导入 | 第41页 |
| 2.教学导入中的思维导图——吸引学生的注意力 | 第41-42页 |
| (二)《世界是普遍联系的》教学过程设计与分析 | 第42-46页 |
| 1.采用思维导图,发展教学过程 | 第42-45页 |
| 2.教学过程中的思维导图——加强师生间的互动 | 第45-46页 |
| (三)《世界是普遍联系的》教学小结设计与分析 | 第46-47页 |
| 1.利用思维导图,完善教学小结 | 第46页 |
| 2.教学小结中的思维导图——注重教学的系统性 | 第46-47页 |
| (四)《世界是普遍联系的》教学反思设计与分析 | 第47-49页 |
| 1.优化思维导图,进行教学反思 | 第47页 |
| 2.教学反思中的思维导图——体现课堂中的反馈 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |