| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-21页 |
| 一、问题缘起 | 第7-9页 |
| (一)教育大数据的兴起 | 第7-8页 |
| (二)全面提高教育质量引人关注 | 第8-9页 |
| (三)本文拟研究的问题 | 第9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-11页 |
| (一)学习诊断系统 | 第9-10页 |
| (二)教学质量管理 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究综述 | 第11-18页 |
| (一)学习诊断系统 | 第11-15页 |
| (二)教学质量管理 | 第15-18页 |
| (三)综述述评 | 第18页 |
| 四、研究内容与意义 | 第18-19页 |
| (一)研究内容 | 第18-19页 |
| (二)研究意义 | 第19页 |
| 五、研究方法与思路 | 第19-21页 |
| (一)研究方法 | 第19-20页 |
| (二)研究思路 | 第20-21页 |
| 第二章 学习诊断系统在教学质量管理中应用的描述 | 第21-38页 |
| 一、“必由学”学习诊断系统简介 | 第21-22页 |
| 二、学习诊断系统在上海市L中学中应用的描述 | 第22-37页 |
| (一)科学的教学质量检查 | 第22-23页 |
| (二)基于大数据的教学质量分析 | 第23-35页 |
| (三)有针对性的教学质量改进 | 第35-37页 |
| 三、本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 学习诊断系统在教学质量管理中应用的成效分析 | 第38-51页 |
| 一、效果分析 | 第38-47页 |
| (一)实验方案 | 第38-40页 |
| (二)实验对象 | 第40页 |
| (三)实验测量工具 | 第40-41页 |
| (四)实验组织与程序 | 第41-42页 |
| (五)实验结果 | 第42-47页 |
| 二、问题分析 | 第47-50页 |
| (一)全校精准教学的意识还需进一步提高 | 第47-48页 |
| (二)应用诊断系统的质量还需进一步挖潜 | 第48-49页 |
| (三)学习诊断系统的功能还需进一步完善 | 第49-50页 |
| 三、本章小结 | 第50-51页 |
| 第四章 学习诊断系统在教学质量管理中应用的启示与建议 | 第51-59页 |
| 一、应用启示 | 第51-53页 |
| (一)即时反馈的必要性 | 第51-52页 |
| (二)学习诊断系统与即时反馈 | 第52-53页 |
| (三)学习诊断系统与因材施教 | 第53页 |
| 二、应用建议 | 第53-58页 |
| (一)优化管理策略,形成精准化教学氛围 | 第54-55页 |
| (二)激发教师活力,提升信息化教学素养 | 第55-56页 |
| (三)敦促学生复习,养成个性化学习习惯 | 第56-57页 |
| (四)完善系统功能,实现人性化质量提升 | 第57-58页 |
| 三、本章小结 | 第58-59页 |
| 第五章 结论与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 关于学习诊断系统使用情况的访谈提纲 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附件 | 第68页 |