初中数学学困生的成因分析及个案转化研究--以鞍山市第二十六中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| (三) 学困生概念的界定 | 第8-9页 |
| (四) 国内外关于学困生研究的综述 | 第9-13页 |
| 一、学困生研究的理论基础及研究方法 | 第13-16页 |
| (一) 学困生研究的理论基础 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-16页 |
| 二、初中数学学困生成因分析 | 第16-31页 |
| (一) 初中数学学困生成因调查 | 第16-25页 |
| 1.调查内容设计 | 第16页 |
| 2.调查对象选取 | 第16页 |
| 3.学困生与学优生的筛选 | 第16-17页 |
| 4.调查数据整理 | 第17-25页 |
| (二) 初中数学学困生成因分析 | 第25-31页 |
| 1.自身因素 | 第25-29页 |
| 2.家庭因素 | 第29页 |
| 3.学校因素 | 第29-31页 |
| 三、初中数学学困生个案转化研究 | 第31-48页 |
| (一) 案例一 | 第31-39页 |
| 1.基本情况 | 第31-33页 |
| 2.学习困难原因分析 | 第33-34页 |
| 3.转化方案 | 第34-39页 |
| (二) 案例二 | 第39-48页 |
| 1.基本情况 | 第39-40页 |
| 2.学习困难原因分析 | 第40-41页 |
| 3.转化方案 | 第41-48页 |
| 四、结论与反思 | 第48-50页 |
| (一) 结论 | 第48-49页 |
| (二) 反思 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
