| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景与研究问题 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外相关研究综述 | 第10页 |
| 1.3.2 国内相关研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.3 总结 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容、方法与意义 | 第12-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.3 研究意义 | 第14-17页 |
| 第2章 Arduino机器人的聚类化项目教学模式之构建 | 第17-29页 |
| 2.1 聚类化项目教学的初步构建 | 第17-24页 |
| 2.1.1 项目教学理论 | 第17-19页 |
| 2.1.2 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 聚类化项目教学的初步构建 | 第20-24页 |
| 2.2 聚类化项目教学的设计 | 第24-28页 |
| 2.2.1 聚类化项目教学的线索设计 | 第24-25页 |
| 2.2.2 聚类化项目教学的项目设计 | 第25-28页 |
| 2.3 聚类化项目教学的项目开发 | 第28-29页 |
| 第3章 Arduino机器人的聚类化项目教学之实施 | 第29-63页 |
| 3.1 聚类化项目教学的行动研究之理论分析 | 第29-31页 |
| 3.1.1 行动研究概述 | 第29页 |
| 3.1.2 行动研究的一般过程 | 第29-30页 |
| 3.1.3 行动研究的可行性分析 | 第30-31页 |
| 3.2 聚类化项目教学的行动研究之实施过程 | 第31-33页 |
| 3.2.1 行动研究的整体实施 | 第31-32页 |
| 3.2.2 行动研究的具体实施 | 第32-33页 |
| 3.3 聚类化项目教学的行动研究之教学案例举例 | 第33-63页 |
| 3.3.1 《声控风扇》教学案例 | 第34-40页 |
| 3.3.2 《自动变速风扇》教学案例 | 第40-45页 |
| 3.3.3 《自动跟踪风扇》教学案例 | 第45-54页 |
| 3.3.4 《创意小风扇》教学案例 | 第54-63页 |
| 第4章 Arduino机器人的聚类化项目教学之效果分析与评价 | 第63-80页 |
| 4.1 学生作品分析 | 第63-72页 |
| 4.1.1 智能LED项目的学生作品分析 | 第63-66页 |
| 4.1.2 智能风扇项目的学生作品分析 | 第66-69页 |
| 4.1.3 智能小车项目的学生作品分析 | 第69-72页 |
| 4.1.4 学生作品分析总结 | 第72页 |
| 4.2 学生创造力倾向分析 | 第72-74页 |
| 4.2.1 创造力倾向 | 第72-73页 |
| 4.2.2 学生创造力倾向分析 | 第73-74页 |
| 4.3 学生机器人态度分析 | 第74-77页 |
| 4.3.1 机器人态度 | 第74-75页 |
| 4.3.2 学生对机器人的态度分析 | 第75-77页 |
| 4.4 教学反思及调整 | 第77-80页 |
| 4.4.1 智能LED教学反思及调整 | 第77-78页 |
| 4.4.2 智能风扇教学反思及调整 | 第78-79页 |
| 4.4.3 智能小车教学反思及调整 | 第79-80页 |
| 第5章 结论与建议 | 第80-82页 |
| 5.1 结论 | 第80页 |
| 5.2 建议 | 第80-81页 |
| 5.3 不足之处 | 第81-82页 |
| 附录1 《创意小风扇》学习记录表 | 第82-83页 |
| 附录2 创造力倾向调查问卷 | 第83-85页 |
| 附录3 机器人态度调查问卷 | 第85-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
