| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 研究的背景与意义 | 第7-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7页 |
| 1.2 研究的问题 | 第7-8页 |
| 1.3 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第10页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.4.3 个案研究法 | 第10页 |
| 1.4.4 比较研究法 | 第10-11页 |
| 1.4.5 访谈法 | 第11-13页 |
| 第2章 概念的界定与文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 作业设计的界定 | 第13页 |
| 2.1.2 新课改教学模式的描述 | 第13页 |
| 2.1.3 新课改教学模式下作业的界定 | 第13-14页 |
| 2.2 文献综述 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 第3章 研究的理论基础与设计框架 | 第17-29页 |
| 3.1 新课改模式下作业设计的理论基础 | 第17-19页 |
| 3.1.1 构建主义理论 | 第17页 |
| 3.1.2 多元智能理论 | 第17-18页 |
| 3.1.3 理解力的承受理论 | 第18页 |
| 3.1.4 “做中学”的理论 | 第18页 |
| 3.1.5 “试误说”理论 | 第18-19页 |
| 3.2 新课改教学模式下作业设计的基本原则 | 第19-21页 |
| 3.2.1 目的性原则 | 第19页 |
| 3.2.2 适量性原则 | 第19-20页 |
| 3.2.3 多样性原则 | 第20页 |
| 3.2.4 层次性原则 | 第20-21页 |
| 3.3 新课改模式下数学作业设计的依据 | 第21页 |
| 3.3.1 课程标准、教学目标为新课改模式下作业设计指引方向 | 第21页 |
| 3.3.2 教学内容为作业内容提供支撑 | 第21页 |
| 3.4 合理评价 | 第21-22页 |
| 3.5 新课改模式下数学作业的设计框架 | 第22-24页 |
| 3.5.1 新课改模式下数学作业的设计框架 | 第22-23页 |
| 3.5.2 框架描述 | 第23-24页 |
| 3.6 新课改模式下作业设计的具体流程 | 第24-29页 |
| 第4章 设计框架的使用效果分析 | 第29-39页 |
| 4.1 新授课传统作业设计与新课改模式下作业设计的对比分析 | 第29-34页 |
| 4.1.1 传统作业内容设计 | 第29-31页 |
| 4.1.2 新课改模式下作业内容设计 | 第31-32页 |
| 4.1.3 两种作业设计的对比与分析 | 第32-34页 |
| 4.2 理论框架指导下新课改模式的作业使用效果的调查分析 | 第34-39页 |
| 4.2.1 学习成绩与学科爱好变化 | 第34-35页 |
| 4.2.2 作业量的调查分析 | 第35-36页 |
| 4.2.3 作业难度的调查对比 | 第36-37页 |
| 4.2.4 作业评价方式合理度调查对比分析 | 第37-39页 |
| 第5章 结论与反思 | 第39-41页 |
| 5.1 研究结果 | 第39页 |
| 5.2 反思与不足 | 第39-41页 |
| 5.2.1 本论文的特色 | 第39页 |
| 5.2.2 本论文的不足 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第45页 |
