| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出的背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 问题的提出背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2 研究方法和研究思路 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究思路 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述及概念界定 | 第14-18页 |
| 2.1 文献综述 | 第14-17页 |
| 2.1.1 “数与代数”领域宏观层面的比较研究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 “数与代数”领域微观层面的比较研究 | 第15-17页 |
| 2.2 概念解析 | 第17-18页 |
| 2.2.1 教材的定义 | 第17页 |
| 2.2.2 比较研究界定 | 第17-18页 |
| 第3章 《2011年版》相对《实验稿》的修订 | 第18-26页 |
| 3.1 《实验稿》实施过程中出现的问题 | 第18-20页 |
| 3.2 《2011年版》相对《实验稿》修订的内容 | 第20-26页 |
| 3.2.1 体例和结构的调整 | 第20页 |
| 3.2.2 数学课程核心概念的变化 | 第20-21页 |
| 3.2.3 数学教育基本理念的修改 | 第21-22页 |
| 3.2.4 数学教育课程目标的修改 | 第22-23页 |
| 3.2.5 数学课程具体内容的修改 | 第23-26页 |
| 第4章 两种版本教材比较研究 | 第26-40页 |
| 4.1 教材总体结构的变化 | 第26-28页 |
| 4.1.1 人教版教材的结构说明 | 第26页 |
| 4.1.2 教材内容顺序的分布比较 | 第26-28页 |
| 4.2 教材具体内容的比较 | 第28-40页 |
| 4.2.1 章引言和章头图的比较 | 第28-30页 |
| 4.2.2 内容增减变化 | 第30-31页 |
| 4.2.3 教材内容呈现方式上的变化 | 第31-35页 |
| 4.2.4 新旧教材例、习题比较 | 第35-37页 |
| 4.2.5 小结的比较 | 第37-40页 |
| 第5章 结论、建议与展望 | 第40-46页 |
| 5.1 结论 | 第40-42页 |
| 5.1.1 新教材的改进之处 | 第40页 |
| 5.1.2 新教材的不足之处 | 第40-42页 |
| 5.2 建议 | 第42-45页 |
| 5.2.1 对新教材编写的建议 | 第42-44页 |
| 5.2.2 对新教材实施的建议(对教材进行二次开发利用) | 第44-45页 |
| 5.3 展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第52页 |