微课在中学历史教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-20页 |
| 一、研究背景及意义 | 第7-10页 |
| 二、微课的国内外研究情况 | 第10-15页 |
| 三、研究方法及主要内容 | 第15-16页 |
| 四、微课的概念界定及相关理论 | 第16-19页 |
| 五、国内相关微课资源 | 第19-20页 |
| 第一章 微课在中学历史教学中的意义 | 第20-31页 |
| 第一节 微课促进教师专业发展 | 第20-22页 |
| 一、促进教师交流平台的开放 | 第20-21页 |
| 二、促进教师教学水平的提高 | 第21-22页 |
| 第二节 促进学生学习的发展 | 第22-24页 |
| 一、促进学生的个性化学习 | 第22页 |
| 二、促进学生学习方式的转变 | 第22-23页 |
| 三、提高历史课堂的有效性教学 | 第23页 |
| 四、激发学生学习的积极性 | 第23-24页 |
| 第三节 微课促进历史课型的转变 | 第24-31页 |
| 一、促进传统课堂向翻转课堂的转变 | 第24-31页 |
| 第二章 微课在中学历史教学中的分类及应用 | 第31-48页 |
| 第一节 按照教学内容制作的微课 | 第31-44页 |
| 一、历史专题学习的微课 | 第31-32页 |
| 二、课程导言的微课 | 第32-33页 |
| 三、关于课程知识的微课 | 第33-35页 |
| 四、辅助复习的微课 | 第35-44页 |
| 第二节 按照教学模式制作的微课 | 第44-48页 |
| 一、叙述型的微课 | 第44-45页 |
| 二、探究式的微课 | 第45-46页 |
| 三、情境式的微课 | 第46-48页 |
| 第三章 微课在中学历史教学应用中的局限及改进建议 | 第48-56页 |
| 第一节 微课制作与学习条件的局限 | 第48-49页 |
| 一、现代教育技术推广的局限 | 第48页 |
| 二、微课制作技术的局限 | 第48-49页 |
| 三、学生学习条件的局限 | 第49页 |
| 第二节 微课在实际应用中效果的不足 | 第49-52页 |
| 一、因材施教的不足 | 第49-51页 |
| 二、三维教学目标的全面达成难度大 | 第51页 |
| 三、学生的重视程度不足 | 第51-52页 |
| 第三节 微课在中学历史教学运用中的改进建议 | 第52-56页 |
| 一、正确处理微课教学与课堂教学的关系 | 第52-53页 |
| 二、注意微课设计的完整性与前瞻性 | 第53-54页 |
| 三、构建微课评价机制 | 第54-55页 |
| 四、通过网络,搭建互动交流平台 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文及研究成果 | 第60页 |
