| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第9页 |
| 1.3.2 录像观察法 | 第9-10页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.3.4 个案研究法 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 学习机会公平文献综述 | 第12-14页 |
| 2.1.1 学习机会及其公平的内涵 | 第12-13页 |
| 2.1.2 学习机会公平的判断原则 | 第13-14页 |
| 2.2 课堂提问研究文献综述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 课堂提问的内涵和作用 | 第14-15页 |
| 2.2.2 课堂提问问题的分类 | 第15-16页 |
| 第3章 研究设计 | 第16-20页 |
| 3.1 核心概念的界定 | 第16-17页 |
| 3.1.1 学习机会公平 | 第16-17页 |
| 3.1.2 课堂提问 | 第17页 |
| 3.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 3.3 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.4 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.4.1 课堂观察量表 | 第19页 |
| 3.4.2 问卷调查表 | 第19-20页 |
| 第4章 学习机会公平视角下初中数学课堂提问状况分析 | 第20-36页 |
| 4.1 教师角度 | 第20-30页 |
| 4.1.1 提问机会分析 | 第20-22页 |
| 4.1.2 问题类型分析 | 第22-25页 |
| 4.1.3 候答时间分析 | 第25-27页 |
| 4.1.4 教师反馈分析 | 第27-30页 |
| 4.2 学生角度 | 第30-31页 |
| 4.3 班级角度 | 第31-33页 |
| 4.3.1 空间区域中的座位分析 | 第31-33页 |
| 4.3.2 班干部选拔方式分析 | 第33页 |
| 4.4 主要结论 | 第33-36页 |
| 第5章 实现初中数学课堂提问中学习机会公平的建议 | 第36-44页 |
| 5.1 教师角度 | 第36-41页 |
| 5.1.1 更深入的认识公平 | 第36页 |
| 5.1.2 保持提问机会均等 | 第36-37页 |
| 5.1.3 广泛分配提问对象 | 第37-38页 |
| 5.1.4 合理安排候答时间 | 第38-39页 |
| 5.1.5 优化问题设计及分配 | 第39页 |
| 5.1.6 改善理答反馈方式 | 第39-41页 |
| 5.2 学生角度 | 第41页 |
| 5.2.1 提高对公平的认识 | 第41页 |
| 5.2.2 珍惜学习机会并积极参与课堂 | 第41页 |
| 5.3 班级角度 | 第41-44页 |
| 5.3.1 改变座位编排方式 | 第41-42页 |
| 5.3.2 优化班干部选拔制度 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第54页 |