| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第15-47页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-18页 |
| 1.1.1 全球科学技术发展对人才素质提出更高要求 | 第15-16页 |
| 1.1.2 国家课程改革要求培养学生的核心素养 | 第16-17页 |
| 1.1.3 学习科学的研究成果为教学改革提供依据 | 第17-18页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第18-20页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第18-20页 |
| 1.3 概念界定 | 第20-22页 |
| 1.3.1 教学模式 | 第20-21页 |
| 1.3.2 思维型教学模式 | 第21-22页 |
| 1.4 文献综述 | 第22-43页 |
| 1.4.1 核心素养的内涵 | 第22-25页 |
| 1.4.2 科学素养的内涵及发展 | 第25-37页 |
| 1.4.3 科学教学模式的研究现状与进展 | 第37-39页 |
| 1.4.4 科学素养取向的教学模式分析与比较 | 第39-43页 |
| 1.5 研究问题 | 第43-44页 |
| 1.5.1 提炼小学科学教学实践中优秀教学模式 | 第43页 |
| 1.5.2 构建小学科学思维型教学模式 | 第43页 |
| 1.5.3 编制小学生科学素养测评工具 | 第43-44页 |
| 1.6 研究方法 | 第44-47页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第44页 |
| 1.6.2 深度访谈法 | 第44-45页 |
| 1.6.3 实验研究法 | 第45-47页 |
| 第2章 基于扎根理论的小学科学教学模式深度访谈 | 第47-69页 |
| 2.1 研究目的 | 第47-48页 |
| 2.2 研究方法 | 第48-60页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第48-50页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第50-51页 |
| 2.2.3 研究程序 | 第51-52页 |
| 2.2.4 数据处理 | 第52-60页 |
| 2.3 研究结果及分析 | 第60-68页 |
| 2.3.1 小学科学教学模式组成要素分析 | 第60-64页 |
| 2.3.2 小学科学课堂中五种教学模式 | 第64-68页 |
| 2.4 小结 | 第68-69页 |
| 第3章 小学科学思维型教学模式的建构 | 第69-111页 |
| 3.1 小学科学思维型教学模式建构的依据 | 第69-74页 |
| 3.1.1 思维型教学模式的理论基础 | 第69-72页 |
| 3.1.2 小学生科学学习的特点 | 第72-73页 |
| 3.1.3 小学科学课程内容目标梳理 | 第73-74页 |
| 3.2 小学科学主要概念学习进阶分析 | 第74-79页 |
| 3.3 小学科学思维型教学模式的建构 | 第79-99页 |
| 3.3.1 思维型概念学习教学模式 | 第81-87页 |
| 3.3.2 思维型科学探究教学模式 | 第87-94页 |
| 3.3.3 思维型问题解决教学模式 | 第94-99页 |
| 3.4 小学科学思维型教学模式的应用 | 第99-108页 |
| 3.4.1 解析单元教材内容 | 第100-104页 |
| 3.4.2 分析学生认知水平和学习兴趣 | 第104-106页 |
| 3.4.3 运用思维型教学模式进行教学设计 | 第106-108页 |
| 3.5 小结 | 第108-111页 |
| 第4章 小学生科学素养测评工具的编制 | 第111-129页 |
| 4.1 学生科学学业评价的现状 | 第111-114页 |
| 4.2 小学生科学素养测评指标框架的建立 | 第114-118页 |
| 4.2.1 制定小学生科学素养评价维度结构图 | 第115-116页 |
| 4.2.2 制定小学生科学素养评价指标框架 | 第116-118页 |
| 4.3 小学生科学素养测评工具的编制 | 第118-127页 |
| 4.3.1 科学素养测评工具的编制的题目结构 | 第118-119页 |
| 4.3.2 科学素养测评工具编制的程序 | 第119-127页 |
| 4.4 小结 | 第127-129页 |
| 第5章 思维型教学模式对学生科学素养培养的实验研究 | 第129-145页 |
| 5.1 实验目的 | 第129页 |
| 5.2 实验方法与过程 | 第129-135页 |
| 5.2.1 实验设计 | 第129-131页 |
| 5.2.2 研究对象 | 第131页 |
| 5.2.3 实验程序 | 第131-135页 |
| 5.2.4 数据分析 | 第135页 |
| 5.3 实验结果及分析 | 第135-142页 |
| 5.3.1 纸笔测试结果分析 | 第135-139页 |
| 5.3.2 问卷测试结果分析 | 第139-142页 |
| 5.4 小结 | 第142-145页 |
| 第6章 综合讨论 | 第145-155页 |
| 6.1 深度访谈结果的讨论 | 第145-146页 |
| 6.2 小学科学思维型教学模式的讨论 | 第146-147页 |
| 6.3 小学生科学素养测评工具的讨论 | 第147-148页 |
| 6.4 思维型教学模式培养学生科学素养实验研究的讨论 | 第148-150页 |
| 6.4.1 思维型教学模式的实验研究 | 第148-149页 |
| 6.4.2 思维型教学模式实验研究的不足 | 第149-150页 |
| 6.5 小学科学思维型教学模式实施建议 | 第150-155页 |
| 6.5.1 教师要准确把握小学生的认知特点 | 第150-151页 |
| 6.5.2 教师要不断提高自身的专业素养 | 第151-152页 |
| 6.5.3 教师要设计主题单元实施教学 | 第152-155页 |
| 第7章 结语 | 第155-157页 |
| 7.1 主要研究结论 | 第155-156页 |
| 7.2 本研究的创新之处 | 第156页 |
| 7.3 本研究的局限之处 | 第156-157页 |
| 参考文献 | 第157-167页 |
| 附录 | 第167-189页 |
| 致谢 | 第189-191页 |
| 攻读博士学位期间研究成果 | 第191页 |
