基于核心素养的高中生物校本课程开发研究--以大连市为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、概念界定 | 第9-12页 |
| (一)核心素养 | 第9-10页 |
| (二)校本课程 | 第10页 |
| (三)校本课程开发 | 第10-12页 |
| 三、理论依据 | 第12-13页 |
| (一)施瓦布实践模式课程理论 | 第12页 |
| (二)斯滕豪斯过程模式课程理论 | 第12-13页 |
| (三)斯基尔贝克情境模式课程理论 | 第13页 |
| (四)建构主义教学观 | 第13页 |
| 四、国内外研究概况 | 第13-18页 |
| (一)国外研究概况 | 第13-16页 |
| (二)国内研究概况 | 第16-18页 |
| 五、研究目的及意义 | 第18页 |
| (一)研究目的 | 第18页 |
| (二)研究意义 | 第18页 |
| 六、研究思路和方法 | 第18-21页 |
| (一)研究思路 | 第18-19页 |
| (二)研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 大连市高中生物校本课程开发现状 | 第21-28页 |
| 一、调查对象 | 第21页 |
| 二、调查工具的编制 | 第21-22页 |
| (一)调查问卷的设计与编制 | 第21-22页 |
| (二)访谈提纲的编制与确定 | 第22页 |
| 三、调查步骤 | 第22-23页 |
| 四、调查结果与分析 | 第23-28页 |
| (一)调查结果 | 第23-26页 |
| (二)结果分析 | 第26-28页 |
| 第三章 基于核心素养的高中生物校本课程开发与实施 | 第28-47页 |
| 一、“自然·美”生物校本课程的开发 | 第28-38页 |
| (一)实施情境的分析 | 第28-32页 |
| (二)课程目标的明确 | 第32-33页 |
| (三)课程方案的撰写 | 第33-38页 |
| 二、“自然·美”生物校本课程的实施 | 第38-43页 |
| (一)实施流程 | 第38-40页 |
| (二)校本课程实施的案例及分析 | 第40-43页 |
| 三、“自然·美”生物校本课程的评价 | 第43-45页 |
| (一)学生的评价 | 第43-44页 |
| (二)教师的评价 | 第44-45页 |
| 四、基于核心素养的校本课程开发建议 | 第45-47页 |
| (一)端正开发态度 | 第45页 |
| (二)加强开发指导 | 第45-46页 |
| (三)完善开发评价 | 第46页 |
| (四)扩充开发主体 | 第46页 |
| (五)挖掘开发资源 | 第46-47页 |
| 第四章 结论 | 第47-49页 |
| 一、研究结论 | 第47页 |
| 二、不足与展望 | 第47-49页 |
| (一)研究不足 | 第47-48页 |
| (二)研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 附录三 | 第54-56页 |
| 附录四 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
