| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 儿童使用电子媒介规模不断扩大 | 第10-11页 |
| 1.1.2 电子媒介对儿童社会化影响加剧 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 传播学领域的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 心理学领域的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 社会学领域的相关研究 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 认清现实：儿童在现代社会的媒介化生存 | 第18-27页 |
| 2.1 电子媒介全方位渗透到儿童生活场所 | 第18-23页 |
| 2.1.1 家庭为儿童提供第一“触媒”空间 | 第18-21页 |
| 2.1.2 学校借电子媒介建构学习环境 | 第21-22页 |
| 2.1.3 社会向全民开放公共媒介信息 | 第22-23页 |
| 2.2 电子媒介多向度作用于儿童生活方式 | 第23-27页 |
| 2.2.1 电子媒介成为儿童必要的学习途径 | 第23-24页 |
| 2.2.2 电子媒介丰富儿童传统的娱乐项目 | 第24-25页 |
| 2.2.3 电子媒介搭建儿童新兴的社交渠道 | 第25-27页 |
| 3 媒介即讯息：电子媒介技术对儿童社会化的影响 | 第27-39页 |
| 3.1 印刷媒介影响下的儿童社会化 | 第27-29页 |
| 3.1.1 印刷媒介催生儿童的社会概念 | 第28页 |
| 3.1.2 印刷媒介启蒙儿童的自我意识 | 第28-29页 |
| 3.1.3 印刷媒介变更儿童的社交范围 | 第29页 |
| 3.2 单向电子媒介影响下的儿童社会化 | 第29-31页 |
| 3.2.1 儿童社会学习的范本不断扩展 | 第30页 |
| 3.2.2 儿童社会认知的程序开始简化 | 第30-31页 |
| 3.2.3 儿童社会交往的界限逐渐模糊 | 第31页 |
| 3.3 互动电子媒介影响下的儿童社会化 | 第31-34页 |
| 3.3.1 儿童现代的学习方式趋于多元 | 第32页 |
| 3.3.2 儿童独立的思维方式受到挑战 | 第32-33页 |
| 3.3.3 儿童频繁的虚拟社交成为常态 | 第33-34页 |
| 3.4 单向与互动电子媒介技术对儿童社会化的影响比较 | 第34-39页 |
| 3.4.1 技术传承性：满足儿童的社会化需求 | 第35-36页 |
| 3.4.2 技术发展性：加深儿童的社会化程度 | 第36-39页 |
| 4 培养分析：电子媒介内容对儿童社会化的影响 | 第39-53页 |
| 4.1 人物媒介形象影响儿童对社会角色的认知 | 第40-43页 |
| 4.1.1 电子媒介呈现的性别及职业形象特征 | 第40-41页 |
| 4.1.2 作用：帮助儿童形成初步的角色规范印象 | 第41-42页 |
| 4.1.3 弊端：刻板成见导致儿童角色认知片面化 | 第42-43页 |
| 4.2 媒介流行文化影响儿童对社会传统的继承 | 第43-46页 |
| 4.2.1 电子媒介生产的流行文化特征 | 第43-44页 |
| 4.2.2 作用：帮助儿童紧密联系当前社会文化热点 | 第44-45页 |
| 4.2.3 弊端：盲目跟风冲击儿童的传统文化价值观 | 第45-46页 |
| 4.3 商业广告影响儿童经济消费习惯的养成 | 第46-49页 |
| 4.3.1 电子媒介产出的儿童商业广告特征 | 第46-47页 |
| 4.3.2 作用：帮助儿童了解自身的消费需求 | 第47-48页 |
| 4.3.3 弊端：广告诱导引发儿童的过度消费 | 第48-49页 |
| 4.4 儿童化成人节目影响个体亲社会行为的发展 | 第49-53页 |
| 4.4.1 电子媒介制作的儿童化成人节目特征 | 第49-50页 |
| 4.4.2 作用：帮助儿童树立亲社会态度和行为 | 第50-51页 |
| 4.4.3 弊端：暴力内容增加儿童反社会的风险 | 第51-53页 |
| 5 面向未来：消减电子媒介对儿童社会化的负面影响 | 第53-62页 |
| 5.1 电子媒介不当使用危害儿童身心发展 | 第53-56页 |
| 5.1.1 过度使用引发身体健康危机 | 第53-54页 |
| 5.1.2 依赖媒介引发心理状态失常 | 第54-56页 |
| 5.2 多策并举发挥电子媒介的积极影响 | 第56-62页 |
| 5.2.1 电子媒介：提供适宜儿童的信息产品 | 第56-58页 |
| 5.2.2 父母：营造健康的家庭媒介环境 | 第58-59页 |
| 5.2.3 学校：加强儿童的媒介素养教育 | 第59-60页 |
| 5.2.4 政府：切实发挥调控和补位功能 | 第60-62页 |
| 6 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第66页 |
