| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、 绪论 | 第8-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1．理论意义 | 第9页 |
| 2．实践意义 | 第9-10页 |
| （三） 文献综述 | 第10-14页 |
| 1．关于小学生学习负担的研究 | 第10-11页 |
| 2．关于小学生校外学习负担的研究 | 第11-14页 |
| 3．对已有研究的评价 | 第14页 |
| （四） 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 二、 研究过程与方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究方法 | 第16页 |
| 1．问卷调查法 | 第16页 |
| 2．访谈法 | 第16页 |
| 3．文献法 | 第16页 |
| （二） 研究过程 | 第16-18页 |
| 1．自编调查问卷 | 第16-17页 |
| 2．进行施测 | 第17页 |
| 3．统计调查问卷 | 第17-18页 |
| 三、 小学高年级学生校外学习负担的调查结果 | 第18-38页 |
| （一） 样本情况的统计与分析 | 第18-35页 |
| 1．小学生的基本信息情况 | 第18-19页 |
| 2．小学生对校内课程的喜欢程度 | 第19-20页 |
| 3．小学生参与校外学习的动机 | 第20-22页 |
| 4．小学生校外学习的形式 | 第22-23页 |
| 5．小学生校外学习的种类与科目 | 第23-25页 |
| 6．小学生校外学习的强度 | 第25-28页 |
| 7．小学生对参加校外学习班的意愿、态度 | 第28-31页 |
| 8．家长对校外学习班的态度与评价 | 第31-35页 |
| （二） 小学高年级学生校外学习负担过重的主要表现 | 第35-38页 |
| 1．外在——校外学习时间占时过长 | 第35-36页 |
| 2．内在——小学生心理负担重 | 第36-37页 |
| 3．增加了家庭的经济负担 | 第37-38页 |
| 四、 小学高年级学生校外学习负担重的原因分析 | 第38-45页 |
| （一） 家庭方面原因 | 第38-40页 |
| 1．成功成才的教育观念 | 第38页 |
| 2．盲目、强制的教养方式 | 第38-39页 |
| 3．攀比心理与从众行为 | 第39-40页 |
| 4．家庭收入与受教育水平的提高，让家长更关注教育投资 | 第40页 |
| （二） 学校方面原因 | 第40-42页 |
| 1．应试教育的竞争压力 | 第40-41页 |
| 2．大班额授课的局限，教学质量难保证 | 第41页 |
| 3．频繁过度的比赛加重学生负担 | 第41-42页 |
| （三） 政府方面 | 第42-43页 |
| 1．教育资源的投入不足，导致优质教育成为稀缺资源 | 第42页 |
| 2．偏离了素质教育精神 | 第42页 |
| 3．小升初政策难以有效执行 | 第42-43页 |
| （四） 社会方面原因 | 第43-45页 |
| 1．狭隘的人才成长观 | 第43页 |
| 2．各种媒体、综艺节目的“推星”导向 | 第43页 |
| 3．培训市场唯利是图的办学行为 | 第43-45页 |
| 五、 关于解决小学高年级学生校外学习负担问题的对策 | 第45-49页 |
| （一） 家长应树立科学的教育观念 | 第45-46页 |
| 1．充分关注孩子的兴趣与动机 | 第45页 |
| 2．做到自主与引导相结合 | 第45页 |
| 3．向发达国家学习 | 第45-46页 |
| （二） 学校淡化竞争，开发学校特色教育 | 第46页 |
| 1．倡导小班化教学，改革学校办学模式 | 第46页 |
| 2．改革对教师、学生的评价制度，杜绝校际之间的不良竞争 | 第46页 |
| 3．重视校本课与地方课 | 第46页 |
| （三） 政府方面 | 第46-47页 |
| 1．高等教育实行“宽进严出”政策 | 第46-47页 |
| 2．实行教育立法 | 第47页 |
| 3．充分发挥教育行政机构的执行能力 | 第47页 |
| （四） 借鉴其他国家校外教育经验来开发我国新的教育形式 | 第47-48页 |
| 1．校外教育立法——日本 | 第47页 |
| 2．大力发展校外活动基地——俄罗斯、英国 | 第47-48页 |
| 3．将课堂搬到校外进行学习体验——德国 | 第48页 |
| （五） 强化社会培训机构的社会责任感 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 小学高年级学生校外学习负担调查问卷（学生卷） | 第51-56页 |
| 小学高年级学生校外学习负担研究——家长访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
