| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一)教师实践性知识是小学语文教师专业发展的建设性工具 | 第10页 |
| (二)调查者实习期间对农村小学语文教师的关注 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11-12页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| (一)研究的思路 | 第12页 |
| (二)研究方法 | 第12-13页 |
| (三)研究对象的选择 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 一、基本概念的界定及理论基础 | 第14-16页 |
| (一)基本概念的界定 | 第14-15页 |
| (二)理论基础 | 第15-16页 |
| 二、国内外文献综述 | 第16-21页 |
| (一)国外研究现状 | 第16-18页 |
| (二)国内研究现状 | 第18-21页 |
| 三、已有文献的研究述评 | 第21-22页 |
| 第三章 农村小学语文教师实践性知识初探 | 第22-53页 |
| 一、与大山的对话——农村小学语文教师的心声 | 第22-45页 |
| (一)“镜中的我”：农村小学语文教师关于自我的知识 | 第23-30页 |
| (二)“语众不同”：农村小学语文教师关于教学的知识 | 第30-37页 |
| (三)“润物无声”：教师关于学习者的知识 | 第37-38页 |
| (四)“课堂素描”：教师关于教育情境的知识 | 第38-45页 |
| 二、影响农村小学语文教师实践性知识发展的因素分析 | 第45-53页 |
| (一)农村小学语文教师实践性知识发展的内部审视 | 第45-50页 |
| (二)农村小学语文教师实践性知识发展的外部环境 | 第50-53页 |
| 第四章 农村小学语文教师实践性知识发展的思考 | 第53-58页 |
| 一、“水滴石穿”：教学生活生成教师实践性知识 | 第53-54页 |
| 二、“三省吾身”：提升农村小学语文教师的反思质量 | 第54-55页 |
| 三、“同舟共济”：构建师生、教师共同体的彩虹桥 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第62-64页 |
| 附录2 L镇中心小学语文教师风采一览 | 第64-67页 |
| 学位论文数据集 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
