| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导言 | 第7-16页 |
| （一） 选题缘由与意义 | 第7-9页 |
| 1. 选题缘由 | 第7-8页 |
| 2. 研究意义 | 第8-9页 |
| （二） 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-14页 |
| 1. 国内相关研究文献综述 | 第9-12页 |
| 2. 国外相关研究文献综述 | 第12-14页 |
| （三） 论文的研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、 大学教师教学专业化建设的理论基础 | 第16-22页 |
| （一） 职业与专业 | 第16-18页 |
| （二） 专业化 | 第18-20页 |
| （三） 大学教师专业化 | 第20-21页 |
| （四） 大学教师教学专业化 | 第21-22页 |
| 二、 大学教师教学专业化的标准 | 第22-32页 |
| （一） 具有正确的教育教学观念 | 第22-23页 |
| （二） 遵循大学教学原则 | 第23-25页 |
| （三） 专业知识 | 第25-28页 |
| （四） 专业能力 | 第28-32页 |
| 三、 大学教师教学专业化建设：职前教育 | 第32-40页 |
| （一） 职前教育 | 第32-33页 |
| （二） 大学教师职前教育：现状 | 第33-34页 |
| （三） 大学教师职前教学培养：途径与形式 | 第34-40页 |
| 1. 修读教育教学课程 | 第35-36页 |
| 2. 参加教育实习活动 | 第36-37页 |
| 3. 参加教育见习活动 | 第37页 |
| 4. 参加教师培训活动 | 第37-38页 |
| 5. 参加研究生助教 | 第38-40页 |
| 四、 大学教师教学专业化建设：职后发展 | 第40-56页 |
| （一） 教师职后自主发展 | 第40-41页 |
| （二） 教师职后自主发展：大学教师教学专业化建设的重要途径 | 第41-45页 |
| （三） 大学教师职后自主发展的主要形式：教育行动研究 | 第45-56页 |
| 1. 行动研究 | 第45-49页 |
| 2. 教育行动研究的概念 | 第49-50页 |
| 3. 教育行动研究应用于大学教学 | 第50-56页 |
| 五、 大学教师教学专业化建设：政策与制度保障 | 第56-59页 |
| （一） 建立大学教育专业 | 第56-57页 |
| 1. 大学教育专业 | 第56页 |
| 2. 大学教育专业的特殊性 | 第56-57页 |
| （二） 建立大学教师教学法 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 在校期间发表论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |