| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第12-14页 |
| 一、研究背景及问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-17页 |
| 一、国内研究综述 | 第14-16页 |
| 二、国外研究综述 | 第16-17页 |
| 第三节 研究内容、思路及方法 | 第17-19页 |
| 一、研究内容 | 第17页 |
| 二、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 第一章 个性化德育理念在中学班级管理中应用的理论基础 | 第19-26页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 一、个性化德育 | 第19页 |
| 二、班级管理 | 第19-20页 |
| 第二节 个性化德育的理论基础 | 第20-21页 |
| 一、个性化教育理论 | 第20页 |
| 二、道德发展阶段理论 | 第20-21页 |
| 第三节 个性化德育理念的具体内涵 | 第21-23页 |
| 第四节 个性化德育理念在中学班级管理中的应用原则 | 第23-26页 |
| 一、个性化德育理念下的中学班级管理 | 第23页 |
| 二、个性化德育理念在中学班级管理的应用原则 | 第23-26页 |
| 第二章 个性化德育理念在中学班级管理中的应用调查 | 第26-42页 |
| 第一节 调查概述 | 第26-28页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第26页 |
| 二、调查的对象概述及方法 | 第26-28页 |
| 第二节 个性化德育理念下的H中学班级管理的现状及问题 | 第28-42页 |
| 一、个性化德育理念下的H中学班级管理的现状及问题 | 第28-37页 |
| 二、个性化德育理念下的H中学班级管理问题原因分析 | 第37-42页 |
| 第三章 基于个性化德育理念下的中学班级管理的实践策略 | 第42-50页 |
| 第一节 打破传统管理思想的束缚创新班级管理理念 | 第42-43页 |
| 第二节 建立学生个性化德育的分析机制 | 第43-44页 |
| 第三节 制定层次性的班级管理目标 | 第44-46页 |
| 一、制定符合班级实情的总体目标 | 第44-46页 |
| 二、制定符合学生个性化需求的个体目标 | 第46页 |
| 第四节 提供多层面的个体独特性展现机会 | 第46-48页 |
| 一、扩大学生参与班级管理的范围 | 第46-47页 |
| 二、开展多层次的班级活动 | 第47-48页 |
| 第五节 建立多维度的学生品德评价机制 | 第48-50页 |
| 第四章 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 作者简介 | 第60页 |
