| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第8-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.4 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.4.2 境外研究现状 | 第11-12页 |
| 2 研究对象与方法 | 第12-14页 |
| 2.1 研究对象 | 第12页 |
| 2.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第12页 |
| 2.2.2 逻辑分析法 | 第12页 |
| 2.2.3 系统分析法 | 第12页 |
| 2.2.4 专家访谈法 | 第12-14页 |
| 3 研究结果与分析 | 第14-29页 |
| 3.1 儒家文化中蕴含的体育理念、思想解析 | 第14-20页 |
| 3.1.1 “和乐教育”的体育价值观念 | 第14-18页 |
| 3.1.1.1 “以和为贵” | 第14-15页 |
| 3.1.1.2 人的身心全面发展观 | 第15-16页 |
| 3.1.1.3 崇尚伦理的体育价值观 | 第16-18页 |
| 3.1.2 “文武兼顾”的体育教育理念 | 第18页 |
| 3.1.2.1 儒家思想文武兼修 | 第18页 |
| 3.1.2.2 初中体育教学中文武兼修的应用 | 第18页 |
| 3.1.3 “公平合理”的体育竞争意识 | 第18-20页 |
| 3.1.3.1 勇敢自信 | 第18-19页 |
| 3.1.3.2 君子之争 | 第19页 |
| 3.1.3.3 独特的健康养生体育价值观 | 第19页 |
| 3.1.3.4 饮食卫生和生活习惯 | 第19-20页 |
| 3.1.3.5 智者乐,仁者寿:健身娱乐的心态 | 第20页 |
| 3.2 儒家体育文化理念融入初中体育教学的理论建设 | 第20-27页 |
| 3.2.1 初中体育教学目标体系的构建 | 第20-21页 |
| 3.2.1.1 以培养学生终身体育锻炼习惯为极终目标 | 第20页 |
| 3.2.1.2 以展示人文精神的道德目标 | 第20页 |
| 3.2.1.3 以培养体育兴趣为教学目标 | 第20-21页 |
| 3.2.1.4 以引人向善的人格来塑造目标 | 第21页 |
| 3.2.2 初中体育教学内容体系的构建 | 第21-23页 |
| 3.2.2.1 教学内容选择要呈现多样性、生动性 | 第21-22页 |
| 3.2.2.2 以“快乐体育”的内容充实体育教学 | 第22页 |
| 3.2.2.3 挖掘教材德育内容,充实和丰富德育教学 | 第22页 |
| 3.2.2.4 增加本土化教学内容,完善校本教材,展现优秀传统文化 | 第22-23页 |
| 3.2.3 初中体育教学方法体系的构建 | 第23-27页 |
| 3.2.3.1 “有教无类”的平等性教育方法 | 第23-24页 |
| 3.2.3.2 “因材施教”的差别性教学方法 | 第24-25页 |
| 3.2.3.3 “启发诱导”点拨式的教学方法 | 第25页 |
| 3.2.3.4 “学思行结合”实用性的教学方法 | 第25-27页 |
| 3.3 儒家体育文化理念融入初中体育教学的实践探索 | 第27-29页 |
| 3.3.1 借鉴儒家文化体育理念,推进体育教学改革 | 第27页 |
| 3.3.2 体育教师要“一专多长”,促进学生良性发展 | 第27-28页 |
| 3.3.3 体育教师要多与学生交流,根据兴趣分组教学 | 第28页 |
| 3.3.4 加强师德师风建设,争做新时代“四有”好老师 | 第28-29页 |
| 4 结论与建议 | 第29-30页 |
| 4.1 结论 | 第29页 |
| 4.2 建议 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 附录 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
