| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 第一节 课题来源 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的及研究意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 论文的结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-28页 |
| 第一节 概念界定 | 第16-18页 |
| 一、英语学习动机 | 第16-17页 |
| 二、学习策略 | 第17-18页 |
| 第二节 国内外关于学习动机的研究述评 | 第18-21页 |
| 一、国外关于学习动机的研究述评 | 第18-19页 |
| 二、国内关于学习动机的研究述评 | 第19-21页 |
| 第三节 国内外关于学习策略的研究述评 | 第21-25页 |
| 一、国外关于学习策略的研究述评 | 第21-22页 |
| 二、国内关于学习策略的研究述评 | 第22-25页 |
| 第四节 国内外关于英语学习动机和学习策略关系的研究述评 | 第25-28页 |
| 一、国外关于英语学习动机和学习策略关系的研究述评 | 第25-26页 |
| 二、国内关于英语学习动机和学习策略关系的研究述评 | 第26-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-36页 |
| 第一节 研究问题 | 第28页 |
| 第二节 研究对象 | 第28页 |
| 第三节 研究工具 | 第28-34页 |
| 一、高中生英语学习动机问卷 | 第29-33页 |
| 二、学习策略量表 | 第33页 |
| 三、英语测试卷 | 第33-34页 |
| 第四节 研究方法 | 第34页 |
| 一、文献分析法 | 第34页 |
| 二、问卷调查法 | 第34页 |
| 三、统计分析法 | 第34页 |
| 第五节 研究过程 | 第34-36页 |
| 一、理论研究阶段 | 第34-35页 |
| 二、数据收集阶段 | 第35页 |
| 三、比较分析研究阶段 | 第35-36页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第36-62页 |
| 第一节 调查问卷的描述性统计结果 | 第36-39页 |
| 一、被试对象英语成绩描述性统计 | 第36-37页 |
| 二、英语学习动机情况分析 | 第37-38页 |
| 三、英语学习策略情况分析 | 第38页 |
| 四、小结 | 第38-39页 |
| 第二节 不同组别间差异检验 | 第39-47页 |
| 一、英语成绩高低分组 | 第39-43页 |
| 二、英语学习动机水平高低分组 | 第43-46页 |
| 三、小结 | 第46-47页 |
| 第三节 英语学习动机、英语学习策略与英语成绩相关性分析 | 第47-55页 |
| 一、相关分析 | 第47-48页 |
| 二、回归分析 | 第48-51页 |
| 三、路径分析 | 第51-55页 |
| 四、小结 | 第55页 |
| 第四节 讨论 | 第55-62页 |
| 一、高中生英语学习动机的现状 | 第55-56页 |
| 二、高中生英语学习策略的现状 | 第56-57页 |
| 三、英语学习动机、英语学习策略和英语成绩的相关性 | 第57-62页 |
| 第五章 结论 | 第62-68页 |
| 第一节 本研究的发现 | 第62-63页 |
| 第二节 教学建议 | 第63-65页 |
| 一、提高教师的示范作用 | 第63-64页 |
| 二、适度开放课堂 | 第64页 |
| 三、激发学生的学习愿望 | 第64-65页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第65-66页 |
| 第四节 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 附录1 英语学习动机调查问卷 | 第74-78页 |
| 附录2 语言学习策略调查问卷 | 第78-84页 |
| 附录3 英语成绩汇总 | 第84-94页 |
| 致谢 | 第94页 |