| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 概念界定 | 第10-13页 |
| 1.1.1 科学素养和生物科学素养的概念 | 第10-12页 |
| 1.1.2 生物课第二课堂的概念界定 | 第12页 |
| 1.1.3 生物课第二课堂和生物科学素养的关系 | 第12-13页 |
| 1.2 研究动态 | 第13-15页 |
| 1.2.1 生物课第二课堂的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 科学素养研究现状 | 第14页 |
| 1.2.3 关于生物课第二课堂对科学素养培养方面的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 相关理论 | 第15页 |
| 1.3.1 行为主义及其相关理论 | 第15页 |
| 1.3.2 建构主义及其相关理论 | 第15页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第18页 |
| 2.2.2 问卷调査法 | 第18页 |
| 2.2.3 案例分析法 | 第18-19页 |
| 3 结果与分析 | 第19-25页 |
| 3.1 学生生物科学素养的调查结果 | 第19-23页 |
| 3.2 苏尼特右旗第一中学初中生物第二课堂开展情况 | 第23-25页 |
| 4 初中生物课第二课堂开展对学生生物科学素养的作用分析 | 第25-43页 |
| 4.1 探究性实验的第二课堂对学生生物科学素养的培养 | 第25-31页 |
| 4.2 动手操作类实验的第二课堂对学生生物科学素养的培养 | 第31-37页 |
| 4.3 设计类实验的第二课堂对学生生物科学素养的培养 | 第37-43页 |
| 5 生物课第二课堂教学设计的原则与实施的方法 | 第43-44页 |
| （1）探究性实验第二课堂的设计与实施 | 第43页 |
| （2）动手操作类实验第二课堂的设计与实施 | 第43页 |
| （3）设计类实验第二课堂的设计与实施 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 7 建议与反思 | 第45-46页 |
| 7.1 建议 | 第45页 |
| 7.2 反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-50页 |
| 附录2 | 第50-51页 |
| 附录3 | 第51-52页 |
| 附录4 | 第52-53页 |
| 附录5 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
