高中生思维风格、写作策略和写作成绩的相关性研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的目 | 第12-13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13页 |
| 第四节 论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-16页 |
| 一、思维风格 | 第15页 |
| 二、写作策略 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-17页 |
| 一、认知风格理论 | 第16页 |
| 二、信息加工理论 | 第16-17页 |
| 三、写作过程理论 | 第17页 |
| 第三节 思维风格的相关研究述评 | 第17-21页 |
| 一、思维风格国外的相关研究述评 | 第17-19页 |
| 二、思维风格国内的相关研究述评 | 第19-21页 |
| 第四节 写作策略的相关研究述评 | 第21-27页 |
| 一、学习策略的相关研究述评 | 第21-23页 |
| 二、写作策略的相关研究述评 | 第23-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-35页 |
| 第一节 研究问题 | 第27页 |
| 第二节 研究对象 | 第27-28页 |
| 第三节 研究工具 | 第28-32页 |
| 一、思维风格问卷 | 第28-29页 |
| 二、写作策略问卷 | 第29-31页 |
| 三、写作测试卷 | 第31-32页 |
| 第四节 研究方法 | 第32页 |
| 第五节 研究过程 | 第32-35页 |
| 一、查阅相关文献 | 第32页 |
| 二、收集数据 | 第32-35页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第35-61页 |
| 第一节 思维风格的总体情况 | 第35-40页 |
| 一、思维风格的描述性分析 | 第35-37页 |
| 二、高分组和低分组学生思维风格的差异性比较 | 第37-40页 |
| 第二节 写作策略的总体情况 | 第40-47页 |
| 一、写作策略的描述性分析 | 第40-44页 |
| 二、高分组和低分组学生写作策略的差异性比较 | 第44-47页 |
| 第三节 思维风格、写作策略和写作成绩的相关分析 | 第47-53页 |
| 一、思维风格和写作成绩的相关分析 | 第47-49页 |
| 二、思维风格和写作策略的相关分析 | 第49-50页 |
| 三、写作策略和写作成绩的相关分析 | 第50-51页 |
| 四、高中生思维风格,写作策略和写作成绩的回归分析 | 第51-53页 |
| 第四节 分析和讨论 | 第53-61页 |
| 第五章 结论 | 第61-65页 |
| 第一节 研究发现 | 第61-62页 |
| 第二节 研究启示 | 第62-63页 |
| 第三节 不足和展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录一 斯滕伯格思维风格测验量表 | 第69-72页 |
| 附录二 写作策略调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录三 写作成绩 | 第74-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
