| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3 创新及研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容及框架 | 第12-15页 |
| 第2章 免费师范生培养愿景 | 第15-21页 |
| 2.1 免费师范生政策实施意义 | 第15-16页 |
| 2.1.1 彰显大国教育决心,关系到国家发展的战略格局 | 第15页 |
| 2.1.2 有利于实现教育的均衡发展,保障教育公平 | 第15页 |
| 2.1.3 有助于全面持续提升中西部地区中小学的教学质量 | 第15-16页 |
| 2.2 免费师范生培养目标 | 第16页 |
| 2.3 合格免费师范生应具备的人格素质 | 第16-17页 |
| 2.4 合格音乐专业免费师范生应具备的专业素质 | 第17-19页 |
| 2.4.1 技能技巧 | 第18页 |
| 2.4.2 专业理论 | 第18页 |
| 2.4.3 教育教学理论素质 | 第18页 |
| 2.4.4 教育实践能力素质 | 第18-19页 |
| 2.4.5 教育科研素质能力 | 第19页 |
| 2.5 作为西部免费师范生应有的责任 | 第19-21页 |
| 第3章 音乐专业免费师范生从教能力的培养构建 | 第21-31页 |
| 3.1 音乐专业免费师范生从教能力的界定 | 第21-23页 |
| 3.1.1 从教能力的定义 | 第21-22页 |
| 3.1.2 音乐专业免费师范生应具备的从教能力 | 第22-23页 |
| 3.2 充分发掘学生从教潜力 | 第23-24页 |
| 3.2.1 发掘学生不同潜质,能力,及特长 | 第23页 |
| 3.2.2 理念引导,鼓励学生自主发展创新 | 第23-24页 |
| 3.3 优化培养课程体系 | 第24-26页 |
| 3.3.1 整合和优化必修课程 | 第24-25页 |
| 3.3.2 开设辅助选修课程 | 第25页 |
| 3.3.3 强化教育类课程的开发 | 第25-26页 |
| 3.3.4 加强对人文素质教育课程的关注 | 第26页 |
| 3.3.5 挖掘本土音乐文化资源,开发校本课程 | 第26页 |
| 3.4 专业技能与从教能力培养并进 | 第26-28页 |
| 3.4.1 “渗透+渐进”教学模式贯穿学生整个学习过程 | 第27页 |
| 3.4.2 教育理论课程与技法课程相互作用,服务与彼此 | 第27-28页 |
| 3.5 关注西部音乐专业免费师范生特殊性 | 第28-31页 |
| 3.5.1 中国西部地域的教育特点 | 第28-29页 |
| 3.5.2 西部免费师范生的特殊性 | 第29页 |
| 3.5.3 西部音乐专业免费师范生的历史责任和义务 | 第29-31页 |
| 第4章 做创新型音乐教师先行者 | 第31-41页 |
| 4.1 观念先行用于实践 | 第31-34页 |
| 4.1.1 紧跟课改脚步,建立新课程理念 | 第31-33页 |
| 4.1.2 构建完整的教学实践体系 | 第33-34页 |
| 4.2 培养学生成为多能人才做新型教师 | 第34-36页 |
| 4.2.1 扩展学生音乐专业技能 | 第34-35页 |
| 4.2.2 提高学生学习实践 | 第35-36页 |
| 4.3 创新音乐教育,迎接新时代挑战 | 第36-37页 |
| 4.3.1 新时代特点 | 第36页 |
| 4.3.2 创新音乐教育,扩展具有时代性和应用性音乐课堂内容 | 第36-37页 |
| 4.4 注重自我反思不断提升教学能力 | 第37-38页 |
| 4.5 创建多元教育平台,加强复合型人才的培养 | 第38页 |
| 4.6 加强质量管理,树立保障机制 | 第38-41页 |
| 4.6.1 优化招生方式,保障优秀生源 | 第38-39页 |
| 4.6.2 整合教育资源,优化师资队伍 | 第39页 |
| 4.6.3 健全考核机制,完善评估体系 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第47页 |
