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小学教师伦理决策研究--基于关键事件的分析

内容摘要第5-6页
abstract第6-7页
第一章 绪论第10-34页
    一、研究背景第10-12页
    二、研究综述第12-26页
        (一)教师伦理决策的相关概念第12-14页
        (二)教师伦理决策的现实困境第14-17页
        (三)教师伦理决策的影响因素第17-20页
        (四)教师伦理决策的模式框架第20-26页
    三、研究设计与实施第26-34页
        (一)研究问题及概念界定第26-27页
        (二)研究对象第27-32页
        (三)研究方法第32-34页
第二章 小学教师伦理决策的实际过程第34-48页
    一、小学教师伦理决策的过程结构第34-39页
    二、小学教师伦理决策的要素阐释第39-45页
        (一)伦理感知第40-41页
        (二)伦理推理第41-43页
        (三)伦理判断第43-45页
    三、小结第45-48页
第三章 小学教师伦理决策的思维倾向第48-64页
    一、结果论思维第49-55页
        (一)公正取向的结果论思维第50-53页
        (二)关怀取向的结果论思维第53-55页
    二、非结果论思维第55-62页
        (一)公正取向的非结果论思维第56-59页
        (二)关怀取向的非结果论思维第59-62页
    三、小结第62-64页
第四章 小学教师伦理决策的影响因素第64-81页
    一、主体层面第64-72页
        (一)教师的个人知识:教育实践知识和个人传统经验第65-68页
        (二)教师的道德素养:教师德性自觉和社会关系理解第68-72页
    二、制度层面第72-76页
        (一)政策的规范:师德建设条例和国家教育法律第72-74页
        (二)学校的规则:学生行为规则和教师考核规则第74-76页
    三、事件层面第76-79页
        (一)事件本身的性质:“道德强度”和育人特性的交融第76-77页
        (二)事件决策的压力:家长接受态度和社会舆论宣传第77-79页
    四、小结第79-81页
第五章 小学教师伦理决策的特性分析第81-88页
    一、带有道德属性的人进行伦理决策第81-82页
    二、伦理决策关照学校中未成熟的人第82-83页
    三、以使人为善作为伦理决策的目的第83-84页
    四、坚持多元伦理立场进行伦理决策第84-85页
    五、进行伦理决策的环境蕴含教育性第85-86页
    六、小结第86-88页
第六章 小学教师伦理决策的改进对策第88-93页
    一、关注道德细节,重视教师道德敏感性培养第88-89页
    二、注重反思均衡,培育多元的教师决策思维第89-90页
    三、聚焦道德语言,构建师生之间的对话机制第90-91页
    四、坚持以生为本,树立决策育人的教育理念第91-92页
    五、小结第92-93页
结语第93-96页
附录:小学教师伦理决策研究访谈提纲第96-97页
参考文献第97-103页
后记第103-104页

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