| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 第五节 本文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 理论基础和相关研究 | 第12-18页 |
| 第一节 理论基础 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 第三章 有关学困生词汇学习焦虑和词汇水平的现状调查 | 第18-24页 |
| 第一节 问卷调查 | 第18-20页 |
| 一、问卷调查的目的 | 第18页 |
| 二、问卷调查的对象 | 第18页 |
| 三、问卷调查的内容 | 第18页 |
| 四、问卷调查的实施 | 第18页 |
| 五、问卷调查的结果 | 第18-20页 |
| 第二节 词汇测试 | 第20-23页 |
| 一、词汇测试的目的 | 第20页 |
| 二、词汇测试的对象 | 第20页 |
| 三、词汇测试的内容 | 第20页 |
| 四、词汇测试的实施 | 第20页 |
| 五、词汇测试的结果 | 第20-23页 |
| 第三节 归因分析 | 第23-24页 |
| 第四章 减轻英语学困生词汇学习焦虑的教学策略 | 第24-51页 |
| 第一节 运用适当的教学策略 | 第24-39页 |
| 一、通过游戏帮助学生掌握词汇 | 第24-26页 |
| 二、教词汇要循序渐进 | 第26-28页 |
| 三、通过师生短对话,创设轻松环境学词汇 | 第28-29页 |
| 四、围绕主题,启发思维,学习词汇 | 第29-30页 |
| 五、利用图片教词汇 | 第30-31页 |
| 六、让英语词汇教学适应学生 | 第31-33页 |
| 七、提高词汇作业的有效性 | 第33-39页 |
| 第二节 针对学困生的情感和心理教育 | 第39-51页 |
| 一、开发、培养学困生的非智力因素 | 第39-48页 |
| 二、创建和谐的外语学习环境 | 第48-51页 |
| 第五章 研究结论和建议 | 第51-57页 |
| 第一节 研究结论 | 第51-54页 |
| 第二节 建议 | 第54-56页 |
| 第三节 本研究的不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 问卷1 | 第59-61页 |
| 词汇测试1 | 第61-62页 |
| 问卷2 | 第62-64页 |
| 词汇测试2 | 第64页 |