| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 书写表露技术的研究综述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 书写表露技术概念 | 第12页 |
| 2.1.2 书面表露技术实验范式 | 第12页 |
| 2.1.3 书写表露技术对个体身心健康的影响研究 | 第12-13页 |
| 2.1.4 书写表露作用机制的理论研究 | 第13-14页 |
| 2.1.5 书写表露干预效果的影响因素研究 | 第14-15页 |
| 2.2 亲子关系研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 亲子关系的概念 | 第15页 |
| 2.2.2 亲子关系对青少年发展的影响 | 第15-16页 |
| 2.2.3 亲子关系的影响因素 | 第16页 |
| 2.2.4 亲子关系的基本维度及其测量 | 第16-17页 |
| 2.2.5 关于青少年亲子关系的干预研究 | 第17-18页 |
| 2.3 书写表露技术与亲子关系 | 第18-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究假设 | 第20页 |
| 3.3 研究对象 | 第20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.5 干预方案 | 第21页 |
| 3.6 研究程序 | 第21-22页 |
| 3.7 数据处理 | 第22-23页 |
| 4 研究结果 | 第23-33页 |
| 4.1 量表与问卷统计 | 第23-25页 |
| 4.2 个案研究案例 | 第25-33页 |
| 4.2.1 个案一：A | 第25-27页 |
| 4.2.2 个案二：B | 第27-30页 |
| 4.2.3 个案三:C | 第30-33页 |
| 5 讨论 | 第33-38页 |
| 5.1 数据研究分析 | 第33页 |
| 5.2 个案研究分析 | 第33-36页 |
| 5.2.1 个案一 | 第33-34页 |
| 5.2.2 个案二 | 第34-35页 |
| 5.2.3 个案三 | 第35-36页 |
| 5.3 书写表露技术对中职生亲子关系干预的影响因素 | 第36-37页 |
| 5.3.1 积极主题 | 第36页 |
| 5.3.2 情感调控 | 第36页 |
| 5.3.3 认知加工 | 第36-37页 |
| 5.3.4 个体卷入水平 | 第37页 |
| 5.4 书写表露技术对中职生亲子关系干预的局限性 | 第37-38页 |
| 6 结论 | 第38-39页 |
| 6.1 书写表露技术能总体改善中职生亲子关系 | 第38页 |
| 6.2 书写表露技术对中职生亲子关系的影响存在个体差异 | 第38页 |
| 6.3 书写表露技术对改善中职生亲子关系的干预要点 | 第38-39页 |
| 7 研究的创新、局限与展望 | 第39-40页 |
| 7.1 创新 | 第39页 |
| 7.2 局限 | 第39页 |
| 7.3 展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
