| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-16页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-10页 |
| 1. 英语教育现状与时代要求的冲突 | 第8-9页 |
| 2. 哈贝马斯交往行为理论与新课程改革理念的契合 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1. 哈贝马斯行为交往理论的国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 英语课堂教学中学生“失语”现象的国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 3. 将哈贝马斯交往行为理论应用到教育领域的国内外相关研究 | 第13-14页 |
| （三） 研究意义 | 第14页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实践意义 | 第14页 |
| （四） 论文研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献法 | 第14-15页 |
| 2. 课堂观察法 | 第15页 |
| 3. 问卷法 | 第15页 |
| 4. 访谈法 | 第15页 |
| （五） 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 农村小学 | 第15页 |
| 2. 课堂教学 | 第15-16页 |
| 3. “失语” | 第16页 |
| 二、理论基础——哈贝马斯交往行为理论 | 第16-18页 |
| （一） 交往行为理论的核心概念——交往行为 | 第16-17页 |
| （二） 交往环境——生活世界 | 第17-18页 |
| （三） 交往理性——交往合理性 | 第18页 |
| 三、农村小学英语课堂教学中学生“失语”现象调查及分析 | 第18-21页 |
| （一） 研究调查设计 | 第18页 |
| （二） 农村小学英语课堂教学中学生“失语”现象的学生调查现状及分析 | 第18-19页 |
| （三） 农村小学英语课堂教学中学生“失语”现象的教师调查现状及分析 | 第19-21页 |
| 四、农村小学英语课堂教学中学生“失语”现象存在的原因 | 第21-34页 |
| （一） 教学主体间因素 | 第21-26页 |
| 1. 学生参与课堂教学互动的机会不平等 | 第22-25页 |
| 2. 主体地位不平等 | 第25-26页 |
| （二） 交往环境因素 | 第26-33页 |
| 1. 课堂英语教学环境不完善 | 第26-30页 |
| 2. 课外英语学习环境欠缺 | 第30-33页 |
| （三） 交往理性因素 | 第33-34页 |
| 五、农村小学英语课堂教学中学生“失语”现象的应对策略 | 第34-40页 |
| （一） 加强师生、生生平等对话，促进主体间和谐交往 | 第34-36页 |
| 1. 建立和谐的师生、生生关系，努力构建民主平等和谐的教学环境 | 第35页 |
| 2. 尊重学生的个体差异，鼓励每位学生积极参与课堂教学活动 | 第35-36页 |
| 3. 增强教师和学生的对话意识 | 第36页 |
| （二） 课堂教学交往环境要与生活世界相结合 | 第36-38页 |
| 1. 加强教学设计的系统性 | 第36-37页 |
| 2. 普及农村小班化教学模式 | 第37-38页 |
| 3. 创设并丰富学校英语学习环境 | 第38页 |
| （三） 建构以理性为基础的主体交往关系，促进理性交往 | 第38-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 附录 1 | 第45-48页 |
| 附录 2 | 第48-52页 |
| 附录 3 | 第52页 |
| 附录 4 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
