| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-16页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 | 第19页 |
| 1.3 研究的内容、方法和结构 | 第19-22页 |
| 第2章 老年教育研究的基本理论 | 第22-30页 |
| 2.1 老年教育的概念和教育模式 | 第24-26页 |
| 2.1.1 国内老年教育的特点和功能 | 第25-26页 |
| 2.2 全民教育理论 | 第26-28页 |
| 2.3 终身教育理论 | 第28页 |
| 2.4 需要层次理论 | 第28-29页 |
| 2.5 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 国内外老年大学教育模式的比较分析 | 第30-41页 |
| 3.1 国外老年大学教育模式的沿革 | 第30-34页 |
| 3.1.1 教育经验与发展模式 | 第30-33页 |
| 3.1.2 国外老年大学教育经验的借鉴 | 第33-34页 |
| 3.2 国内老年大学的发展历程 | 第34-40页 |
| 3.2.1 国内老年大学教育发展的启示 | 第35-36页 |
| 3.2.2 上海老年大学的发展实践 | 第36-40页 |
| 3.2.3 上海老年大学教育模式的启示 | 第40页 |
| 3.3 本章小结 | 第40-41页 |
| 第4章 哈尔滨市老年大学教育模式存在的问题及根源分析 | 第41-58页 |
| 4.1 哈尔滨市老年大学的教育实践和地区特点 | 第41-46页 |
| 4.1.1 学校的发展历程及教育现状 | 第41-43页 |
| 4.1.2 学校的特点 | 第43-46页 |
| 4.2 哈尔滨老年大学教育模式存在的问题 | 第46-52页 |
| 4.2.1 学校提供教育的能力不足 | 第46-49页 |
| 4.2.2 教育教学模式墨守陈规 | 第49-50页 |
| 4.2.3 教师队伍不稳定 | 第50-52页 |
| 4.3 哈尔滨市老年大学现存问题的根源分析 | 第52-56页 |
| 4.3.1 学校办学模式单一 | 第52-54页 |
| 4.3.2 教学目标跟不上社会的发展 | 第54页 |
| 4.3.3 学校管理模式滞后 | 第54-56页 |
| 4.4 本章小结 | 第56-58页 |
| 第5章 哈尔滨市老年大学教育模式改进研究 | 第58-66页 |
| 5.1 政府应积极推动全社会思想观念的转变 | 第58-59页 |
| 5.1.1 积极传播老年教育理念终身学习思想 | 第58-59页 |
| 5.1.2 加强老年教育研究丰富老年教育理论 | 第59页 |
| 5.2 政府应建立健全老年教育的保障制度 | 第59-61页 |
| 5.2.1 完善老年教育的法制建设 | 第59-60页 |
| 5.2.2 明确学校的行政隶属关系 | 第60-61页 |
| 5.3 哈尔滨市老年大学教育模式改进措施 | 第61-65页 |
| 5.3.1 应建立长期发展机制拓宽办学经费的来源 | 第61页 |
| 5.3.2 应加快推进学校办学模式的改进 | 第61-62页 |
| 5.3.3 应建立一支高素质并且稳定的教师队伍 | 第62-63页 |
| 5.3.4 应采取多元化的教学方式 | 第63-64页 |
| 5.3.5 应增强课程的适用性 | 第64-65页 |
| 5.4 本章小结 | 第65-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录1 | 第70-71页 |
| 附录2 | 第71-72页 |
| 附录3 | 第72-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
| 个人简历 | 第75页 |