初中大班额数学差异教学实验研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课改理念的诉求 | 第10页 |
| 1.1.2 个性化发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 数学学科的特殊性 | 第11页 |
| 1.1.4 班级教学的现状 | 第11页 |
| 1.2 研究思路 | 第11-13页 |
| 1.2.1 总体思路 | 第12页 |
| 1.2.2 具体设计 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第13页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.3.3 实验法 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.4.1 拓宽了差异教学理论研究的视角 | 第13-14页 |
| 1.4.2 体现了尊重学生主体性的价值诉求 | 第14页 |
| 1.4.3 寻求班级授课制不足的弥补途径 | 第14-15页 |
| 1.4.4 提升教师的教学能力和专业素质 | 第15页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 1.5.1 大班额 | 第15页 |
| 1.5.2 大班额教学 | 第15-16页 |
| 1.5.3 隐形差异分层教学 | 第16-18页 |
| 第2章 文献综述 | 第18-30页 |
| 2.1 差异教学的理论依据梳理 | 第18-22页 |
| 2.1.1 掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教学过程最优化理论 | 第20-21页 |
| 2.1.4 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.2 差异教学的研究现状 | 第22-30页 |
| 2.2.1 差异教学的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2.2 国内外研究现状 | 第23-30页 |
| 第3章 初中大班额数学差异教学的实验设计 | 第30-36页 |
| 3.1 实验的基本原则 | 第30-31页 |
| 3.1.1 平等性原则 | 第30页 |
| 3.1.2 差异性原则 | 第30页 |
| 3.1.3 动态性原则 | 第30-31页 |
| 3.2 实验的基本策略 | 第31-34页 |
| 3.2.1 课堂教学管理策略 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教学方式的差异化策略 | 第32页 |
| 3.2.3 评价方式的差异化策略 | 第32-33页 |
| 3.2.4 作业安排的差异化策略 | 第33-34页 |
| 3.3 实验的基本步骤 | 第34-36页 |
| 第4章 初中大班额数学差异教学实验的实施 | 第36-54页 |
| 4.1 差异教学的实施方案 | 第36页 |
| 4.2 实验的实施过程 | 第36-46页 |
| 4.2.1 实验的理论依据 | 第36-37页 |
| 4.2.2 实验的初步假设 | 第37页 |
| 4.2.3 实验对象 | 第37页 |
| 4.2.4 实验变量 | 第37页 |
| 4.2.5 实验的前测与后测 | 第37页 |
| 4.2.6 实验实例 | 第37-46页 |
| 4.3 数据的收集及和分析 | 第46-54页 |
| 4.3.1 问卷统计 | 第47-49页 |
| 4.3.2 学生数学成绩变化统计 | 第49-54页 |
| 第5章 结果与讨论 | 第54-60页 |
| 5.1 实验结果分析 | 第54-55页 |
| 5.2 差异教学法的优势 | 第55-56页 |
| 5.3 数学差异教学的教学启示 | 第56页 |
| 5.4 差异教学的教学建议 | 第56-60页 |
| 结束语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 附录一 初中学生学习数学的状况调查问卷(前测) | 第64-66页 |
| 附录二 初中学生学习数学的状况调查问卷(后测) | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70页 |
