| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-28页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11页 |
| 四、核心概念界定 | 第11-20页 |
| (一) 课堂 | 第11-13页 |
| (二) 课堂管理 | 第13-16页 |
| (三) 课堂管理有效性 | 第16-19页 |
| (四) 对策 | 第19-20页 |
| 五、文献综述 | 第20-27页 |
| (一) 国内外初中英语教学课堂管理研究现状 | 第20-23页 |
| (二) 国内外课堂管理影响因素的研究综述 | 第23-26页 |
| (三) 课堂管理有效性的理论基础 | 第26-27页 |
| 六、以往研究不足以及本研究创新点 | 第27-28页 |
| (一) 以往研究不足 | 第27页 |
| (二) 本研究创新点 | 第27-28页 |
| 第一章 研究工具开发与调研工作的实施 | 第28-33页 |
| 一、研究工具开发 | 第28-30页 |
| (一) 师生版《初中英语课堂管理有效性问卷》的项目来源 | 第28-29页 |
| (二) 师生版《初中英语课堂管理有效性问卷》的信效度检验 | 第29-30页 |
| 二、调研的实施 | 第30-33页 |
| (一) 研究对象的确定 | 第30-31页 |
| (二) 研究对象的统计 | 第31-33页 |
| 第二章 初中英语教学课堂管理的问题透视 | 第33-44页 |
| 一、初中英语课堂问题行为分析 | 第33-35页 |
| (一) 初中英语课堂问题行为表现 | 第33-34页 |
| (二) 初中英语课堂问题行为差异性分析 | 第34页 |
| (三) 初中英语课堂问题行为影响因素分析 | 第34-35页 |
| 二、初中英语课堂管理现状分析 | 第35-44页 |
| (一) 师生对英语课堂管理的认识情况分析 | 第35-38页 |
| (二) 师生对英语课堂管理的情感接纳现状分析 | 第38-40页 |
| (三) 师生对英语课堂管理行为的现状分析 | 第40-44页 |
| 第三章 初中英语教学课堂管理有效性影响因素分析 | 第44-53页 |
| 一、教师的教育背景对初中英语课堂管理的影响倾向 | 第44-45页 |
| 二、教师的职称对初中英语课堂管理的影响倾向 | 第45-46页 |
| 三、教师的教龄对初中英语课堂管理的影响倾向 | 第46-47页 |
| 四、学生的年级对初中英语课堂管理的影响倾向 | 第47-48页 |
| 五、学生的成绩对初中英语课堂管理的影响倾向 | 第48页 |
| 六、师生对初中英语课堂管理的理想期待 | 第48-50页 |
| 七、初中英语课堂管理有效性的影响因素小结 | 第50-53页 |
| (一) 课堂管理观念落后 | 第50页 |
| (二) 忽略情境教学 | 第50-51页 |
| (三) 重视行为控制 | 第51页 |
| (四) 教学方法落后 | 第51页 |
| (五) 管理方法欠妥 | 第51-52页 |
| (六) 课堂管理控制多预防少 | 第52-53页 |
| 第四章 初中英语教学课堂管理有效性提升的对策 | 第53-63页 |
| 一、始终不渝坚持“以人为本” | 第53-54页 |
| 二、情景中展开课堂教学 | 第54-57页 |
| (一) 重塑教学环境 | 第55页 |
| (二) 重视情景教学 | 第55-57页 |
| 三、运用正向强化 | 第57-59页 |
| 四、重构师生关系 | 第59-60页 |
| 五、练就过硬的语言本领 | 第60-61页 |
| 六、培养高效的执行力 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |