| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 提高学生的工程实践能力，是建设创新型国家的根本要求 | 第10页 |
| 1.2.2 增强学生的工程实践能力，是培养现代工程师的迫切要求 | 第10-11页 |
| 1.2.3 增强学生的工程实践能力，有助于提升工程教育质量 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究述评 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究述评 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究述评 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.3 研究内容 | 第14-16页 |
| 第二章 工程实践能力培养的理论基础 | 第16-29页 |
| 2.1 工程实践能力的解析 | 第16-19页 |
| 2.1.1 实践能力 | 第16-17页 |
| 2.1.2 工程实践能力、实践动手能力、创新能力的辨析 | 第17页 |
| 2.1.3 工程实践能力的内涵及结构 | 第17-19页 |
| 2.2 “大工程观”的提出与工程实践能力内涵的丰富 | 第19-21页 |
| 2.2.1 大工程观的提出 | 第19页 |
| 2.2.2 大工程观的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.3 大工程观理念对研究型大学培养学生工程实践能力的要求 | 第20-21页 |
| 2.3 工程实践能力是一种典型的职业能力 | 第21-25页 |
| 2.3.1 职业能力理论的内涵 | 第21-22页 |
| 2.3.2 职业能力的形成 | 第22-25页 |
| 2.4 工程实践能力的培养与课程体系 | 第25-29页 |
| 2.4.1 课程体系的编制应服务于工程实践能力的培养 | 第26-27页 |
| 2.4.2 基于工程实践能力培养的课程体系中应处理好的两个关系 | 第27-29页 |
| 第三章 国外研究型大学突出工程实践能力培养的课程体系 | 第29-38页 |
| 3.1 美国麻省理工学院及其工程实践能力培养的课程体系 | 第29-31页 |
| 3.1.1 MIT 课程设置特点 | 第29-30页 |
| 3.1.2 连结理论与实践的CDIO 模式 | 第30-31页 |
| 3.2 法国巴黎综合理工大学及其工程实践能力培养的课程体系 | 第31-33页 |
| 3.2.1 与企业密切结合 | 第32页 |
| 3.2.2 理论与实践并重 | 第32-33页 |
| 3.3 德国慕尼黑工业大学及其工程实践能力培养的课程体系 | 第33-36页 |
| 3.3.1 理论课程与实践课程一体化 | 第34页 |
| 3.3.2 授课形式多样化 | 第34-35页 |
| 3.3.3 产学研合作机制 | 第35页 |
| 3.3.4 高水平的师资队伍 | 第35-36页 |
| 3.4 美国、德国和法国研究型大学课程体系的启示 | 第36-38页 |
| 3.4.1 理念先行 | 第36页 |
| 3.4.2 课程体系综合化 | 第36-37页 |
| 3.4.3 强调理论与实践同等重要 | 第37页 |
| 3.4.4 以项目为载体、实践教学方法灵活多样 | 第37页 |
| 3.4.5 依托产学合作 | 第37-38页 |
| 第四章 我国研究型大学工科课程体系现状分析 | 第38-44页 |
| 4.1 高等工程教育课程改革历程 | 第38-39页 |
| 4.2 研究型大学工程教育课程体系存在问题及其成因分析 | 第39-44页 |
| 4.2.1 课程体系目标模糊，对工程实践能力认识不足 | 第39-40页 |
| 4.2.2 课程体系割裂，学科壁垒严重 | 第40页 |
| 4.2.3 重理论课程，轻实践课程 | 第40-41页 |
| 4.2.4 教学方法落后，缺乏创新和突破 | 第41-42页 |
| 4.2.5 校企合作机制不成熟 | 第42页 |
| 4.2.6 工科教师队伍非工化趋向严重 | 第42页 |
| 4.2.7 课程评价体系单一 | 第42-44页 |
| 第五章 基于工程实践能力培养的研究型大学课程体系的改进与完善 | 第44-54页 |
| 5.1 更新观念，建立正确的指导思想 | 第44-46页 |
| 5.1.1 明确课程体系目标，树立大工程观的教育理念 | 第44页 |
| 5.1.2 课程体系构建的原则 | 第44-46页 |
| 5.2 优化课程体系，突出工程实践能力的培养 | 第46-50页 |
| 5.2.1 促进课程体系综合化，知识传授与能力培养并重 | 第46-47页 |
| 5.2.2 构建贯穿式实践课程体系，拓宽工程实践能力培养途径 | 第47-50页 |
| 5.3 更新教学理念，改进教学方法，促进课程体系实施的有效性 | 第50-51页 |
| 5.3.1 以典型案例为中心，将理论与实践有机结合 | 第50页 |
| 5.3.2 以学生为中心，建立合作学习团队 | 第50-51页 |
| 5.3.3 提倡大班讲授，小班辅导的教学组织形式 | 第51页 |
| 5.4 以工程实践能力培养为基础，建立完备的课程保障体系 | 第51-54页 |
| 5.4.1 优质师资队伍建设 | 第51-52页 |
| 5.4.2 加强校内实验室、实训基地建设 | 第52页 |
| 5.4.3 建立成熟的校企合作机制 | 第52-53页 |
| 5.4.4 建立工程实践能力培养的课程评价体系 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
