| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 文献综述 | 第8-16页 |
| 1. 孤独感的相关研究 | 第8-11页 |
| (1) 孤独感的定义 | 第8页 |
| (2) 孤独感的类型 | 第8-9页 |
| (3) 孤独感的影响因素 | 第9-11页 |
| 2. 社会支持的相关研究 | 第11-12页 |
| (1) 社会支持的概念 | 第11-12页 |
| (2) 社会支持的结构 | 第12页 |
| (3) 社会支持的测量 | 第12页 |
| 3. 自我概念的相关研究 | 第12-14页 |
| (1) 自我概念的界定 | 第12-13页 |
| (2) 自我概念的发展 | 第13页 |
| (3) 自我概念的功能 | 第13-14页 |
| 4. 问题的提出 | 第14-15页 |
| 5. 研究意义 | 第15页 |
| (1) 理论意义 | 第15页 |
| (2) 实践意义 | 第15页 |
| 6. 研究假设 | 第15-16页 |
| 二、 研究方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究及其取样 | 第16页 |
| 2. 测量工具 | 第16-17页 |
| 3. 数据统计分析 | 第17-18页 |
| 三 研究结果 | 第18-27页 |
| 1. 高中生孤独感在人口学变量上的差异分析 | 第18-19页 |
| (1) 高中生孤独感的性别差异 | 第18页 |
| (2) 高中生孤独感的生源地差异 | 第18-19页 |
| (3) 高中生孤独感的年级差异 | 第19页 |
| 2. 高中生社会支持在人口学变量上的差异分析 | 第19-21页 |
| (1) 高中生社会支持的性别差异 | 第19-20页 |
| (2) 高中生社会支持的生源地差异 | 第20页 |
| (3) 高中生社会支持的年级差异 | 第20-21页 |
| 3. 高中生自我概念在人口学变量上的差异分析 | 第21-24页 |
| (1) 高中生自我概念的性别差异 | 第21-22页 |
| (2) 高中生自我概念的生源地差异 | 第22-23页 |
| (3) 高中生自我概念的年级差异 | 第23-24页 |
| 4. 高中生孤独感、社会支持和自我概念的关系 | 第24-25页 |
| (1) 高中生孤独感与社会支持的相关关系 | 第24页 |
| (2) 高中生孤独感与自我概念的相关分析 | 第24-25页 |
| (3) 高中生社会支持与自我概念的相关分析 | 第25页 |
| 5. 高中生孤独感、社会支持和自我概念的回归分析 | 第25-27页 |
| (1) 高中生社会支持和自我概念对孤独感的回归分析 | 第25-26页 |
| (2) 高中生社会支持和自我概念各维度对孤独感的预测作用 | 第26-27页 |
| 四、 分析与讨论 | 第27-32页 |
| 1. 高中生孤独感在人口学变量上的差异分析 | 第27-28页 |
| (1) 高中生孤独感在性别上不存在显著差异 | 第27页 |
| (2) 高中生孤独感生源地这个维度上存在显著差异 | 第27-28页 |
| (3) 高中生孤独感在年级上不存在显著差异 | 第28页 |
| 2. 高中生社会支持在人口学变量上的差异分析 | 第28-29页 |
| (1) 高中生社会支持在性别这一维度上不存在显著差异 | 第28页 |
| (2) 高中生社会支持在生源地这一维度上存在显著的差异 | 第28页 |
| (3) 高中生社会支持的年级差异 | 第28-29页 |
| 3. 高中生自我概念在人口学变量上的差异分析 | 第29-30页 |
| (1) 高中生自我概念的一些维度在性别上存在显著差异 | 第29页 |
| (2) 高中生在自我概念的生源地差异 | 第29-30页 |
| (3) 高中生自我概念的一些维度在年级上存在显著差异 | 第30页 |
| 4. 高中生孤独感、社会支持和自我概念的关系 | 第30-31页 |
| (1) 高中生社会支持与孤独感各个维度均呈现显著的负相关 | 第30页 |
| (2) 高中生的孤独感各个维度和自我概念各个维度呈现显著负相关 | 第30-31页 |
| (3) 高中生的社会支持与自我概念的相关分析 | 第31页 |
| 5. 高中生孤独感、社会支持和自我概念的回归分析 | 第31-32页 |
| 五、 结论 | 第32-33页 |
| 六、 教育建议 | 第33-37页 |
| 1. 注重培养青少年积极正向的自我概念 | 第33-35页 |
| (1) 引导高中生正确的认识自我 | 第33页 |
| (2) 树立起客观对待自我的信念 | 第33页 |
| (3) 指导学生积极的悦纳和改造自我 | 第33-34页 |
| (4) 教给学生要不断完善自我的人生追求 | 第34-35页 |
| 2. 家长、学校、社会形成合力，形成青少年强大的社会支持后盾 | 第35-37页 |
| (1) 家庭支持 | 第35页 |
| (2) 学校支持 | 第35页 |
| (3) 社会支持 | 第35页 |
| (4) 对孤独感体验高的孩子进行合理的引导 | 第35-37页 |
| 七、 思考与展望 | 第37-38页 |
| 1. 本研究的创新之处 | 第37页 |
| 2. 本研究的不足 | 第37页 |
| 3. 对以后研究的展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 附录 1 青少年孤独感量表 | 第42页 |
| 附录 2 社会支持量表 | 第42-44页 |
| 附录 3 自我概念量表 | 第44-47页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
