| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、 选题目的与研究意义 | 第8-9页 |
| （一） 选题目的 | 第8页 |
| （二） 研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、 文献综述 | 第9-11页 |
| （一） 国内研究现状 | 第9-10页 |
| （二） 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、 研究方法和创新点 | 第11-12页 |
| （一） 研究方法 | 第11页 |
| （二） 创新点 | 第11-12页 |
| 第二章 大学生政治认同概述 | 第12-18页 |
| 一、 相关概念释义 | 第12-14页 |
| （一） 政治认同及其特点 | 第12-13页 |
| （二） 大学生政治认同及其特点 | 第13-14页 |
| 二、 加强大学生政治认同的必要性分析 | 第14-18页 |
| （一） 强化社会主义核心价值体系引领大学生思想 | 第15-16页 |
| （二） 坚持社会主义高校的办学宗旨 | 第16-17页 |
| （三） 满足中国特色社会主义建设对人才政治素质的客观要求 | 第17-18页 |
| 第三章 当前大学生政治认同的现状分析 | 第18-23页 |
| 一、 理想信念比较坚定，但也时常表现出动摇 | 第18-19页 |
| 二、 具有爱国热情和政治责任感，但缺少实质的政治参与和关注 | 第19-20页 |
| 三、 相信中国共产党的执政能力，同时对腐败问题有不满 | 第20-21页 |
| 四、 认同国家政治制度，但在具体问题上偶发偏离 | 第21-22页 |
| 五、 基本肯定国家的路线方针政策，但缺乏深层次理解 | 第22-23页 |
| 第四章 大学生政治认同现状形成的主要原因 | 第23-29页 |
| 一、 社会因素 | 第23-25页 |
| （一） 经济全球化和社会转型期各种矛盾的双面效应 | 第23-24页 |
| （二） 全球化背景下多元文化的碰撞 | 第24-25页 |
| （三） 政府政策双重制约 | 第25页 |
| 二、 高校因素 | 第25-27页 |
| （一） 高等教育改革的影响 | 第25-26页 |
| （二） 高校思想政治教育的影响 | 第26页 |
| （三） 校园管理和校园政治参与的作用 | 第26-27页 |
| 三、 家庭因素 | 第27-28页 |
| （一） 家庭成员政治认同观念的影响 | 第27页 |
| （二） 家长的教育观念和教育方式的熏陶 | 第27-28页 |
| 四、 个人因素 | 第28-29页 |
| 第五章 加强大学生政治认同的对策探析 | 第29-39页 |
| 一、 努力建构良好的社会环境 | 第29-31页 |
| （一） 完善社会主义市场经济体制以建立公平的经济环境 | 第29-30页 |
| （二） 加强政治体制改革以完善民主的政治环境 | 第30-31页 |
| （三） 融合多元文化以构建中国特色社会主义的文化环境 | 第31页 |
| 二、 拓展高校政治认同教育的多种方法 | 第31-36页 |
| （一） 加强主流意识教育 | 第31-32页 |
| （二） 推进大学生政治参与 | 第32-33页 |
| （三） 加强大学生实践体验 | 第33-34页 |
| （四） 丰富校园文化建设 | 第34-36页 |
| 三、 营造和谐健康的家庭环境 | 第36-37页 |
| （一） 家长确立正确的政治认同观念 | 第36页 |
| （二） 形成关注国家政治、关心国家大事的家庭氛围 | 第36-37页 |
| 四、 提高大学生自身的综合素质 | 第37-39页 |
| （一） 增强大学生自我教育的能力 | 第37页 |
| （二） 实现政治认同从情感到行为的转化 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简历 | 第47页 |
