| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| Introduction | 第14-20页 |
| Chapter 1 Literature Review | 第20-36页 |
| 1.1 Definitions of Key Terms | 第20-26页 |
| 1.1.1 Teacher Identity | 第20-22页 |
| 1.1.2 Teacher Professional Identity | 第22-25页 |
| 1.1.3 Metaphor | 第25-26页 |
| 1.2 Theoretical Framework | 第26-29页 |
| 1.2.1 Sociocultural Theory | 第27-28页 |
| 1.2.2 Social Cognition Theory | 第28-29页 |
| 1.3 Studies on TPI Abroad and Home | 第29-36页 |
| 1.3.1 Studies Abroad | 第29-32页 |
| 1.3.2 Studies at Home | 第32-36页 |
| Chapter 2 Research Design | 第36-53页 |
| 2.1 Introduction of Qualitative Case Study | 第36-39页 |
| 2.2 Rationale for Using Metaphor | 第39-40页 |
| 2.3 Research Context | 第40-41页 |
| 2.4 Research Questions | 第41页 |
| 2.5 Research Subjects | 第41-43页 |
| 2.5.1 Criteria of Subjects' Selection | 第41-42页 |
| 2.5.2 Brief Introduction of Subjects | 第42-43页 |
| 2.6 Research Instruments | 第43-46页 |
| 2.6.1 Pre-interview Inventory | 第44页 |
| 2.6.2 Semi-structured Interview | 第44-45页 |
| 2.6.3 Teachers' Weblog | 第45-46页 |
| 2.7 Data Collection and Analysis | 第46-50页 |
| 2.8 Validity and Reliability | 第50-53页 |
| Chapter 3 Results and Discussion | 第53-94页 |
| 3.1 Teachers' Professional Stories | 第53-57页 |
| 3.1.1 Case 1:Tony's Story | 第53-55页 |
| 3.1.2 Case 2:Brenda's Story | 第55页 |
| 3.1.3 Case 3:Dave's Story | 第55-57页 |
| 3.2 Teachers' Professional Development Stages | 第57-60页 |
| 3.3 The Development of TPIs via Metaphor | 第60-79页 |
| 3.3.1 Tony's TPIs | 第61-67页 |
| 3.3.2 Brenda's TPIs | 第67-72页 |
| 3.3.3 Dave's TPIs | 第72-79页 |
| 3.4 Affecting Factors of TPI Development | 第79-94页 |
| 3.4.1 Personal Factors | 第79-85页 |
| 3.4.1.1 Prior Experiences as Students | 第80-83页 |
| 3.4.1.2 Educational Background | 第83-85页 |
| 3.4.2 Professional Factors | 第85-86页 |
| 3.4.2.1 Pre-service Training | 第85页 |
| 3.4.2.2 In-service Practice | 第85-86页 |
| 3.4.3 Contextual Factors | 第86-94页 |
| 3.4.3.1 Social Influence | 第86-89页 |
| 3.4.3.2 School Culture | 第89-94页 |
| Chapter 4 Findings and Conclusion | 第94-100页 |
| 4.1 The Major Findings | 第94-96页 |
| 4.2 Implications | 第96-98页 |
| 4.2.1 Implications for Teacher Educators | 第96-97页 |
| 4.2.2 Implications for Colleges | 第97-98页 |
| 4.2.3 Implications for College EFL Teachers | 第98页 |
| 4.3 Limitations | 第98-100页 |
| Conclusion | 第100-102页 |
| Bibliography | 第102-114页 |
| Appendices | 第114-117页 |
| Acknowledgements | 第117-118页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第118-119页 |
| 附件 | 第119-130页 |
